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과정에 대해 기존인식수준에 머무르고 있다
동질집단 구성을 기초로 한 수준별능력별 교육과정이 학력향상에 도움을 준다는 실증적 근거자료가 없으며, 오히려 하위집단의 경우 일탈적 학습문화가 형성되어 교육실패를 초래한다. 수준별 수
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학습 전개
중단원 별로 놀이를 활용하여 가치를 체험시킬 시차에 놀이를 통하여 중
단원에서 추구하는 핵심적인 도덕적 가치를 체험하게 한다
4단계: 가치의 내면화 단계 : 평가 및 소감문 쓰기
본 수업이 끝나면, 혹은 과정 중에 사전에 준
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별 언어능력 수준 파악
○ 한국국어능력평가 시험의뢰 및 실시 여부
기초언어학습
계획 수립
○ 3개월 과정 언어학습계획을 수립
매일 2시간씩 수준별 소집단 언어교육
○ 3개월간 주5회 매일2시간씩 수준별 소집단 언어교육실시 여부
○ 봉
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학습지도(창작교육)의 필요성
Ⅲ. 음악과교육 창작학습지도(창작교육)의 내용
1. 종합 활동 강조
2. 활동 중심의 내용 강조
3. 그림 악보 사용
Ⅳ. 음악과교육 창작학습지도(창작교육)의 단계
1. 모방적 표현
2. 즉흥적 표현
3. 청음
1) 1
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과정, 1998
교육부 - 수학과 교육 과정, 대한교과서주식회사, 1997
김만곤 외 - 초등 사회과 교육, 두산동아, 1999
덕벌초등학교 - 단계형 수준별 교육과정 편성·운영 방안, 1999
이인제 등 - 제7차 국어과 교육과정 개발 연구, 한국교육개발원 교육과
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학습자가 비판적인 사고를 할 수 있도록 분위기를 조성하면서 설명한다.
⑪ 유의미 언어를 사용한다.
⑫ 우뇌중심 학습을 적용한다.
⑬ 소극적 질문법과 적극적 질문법을 가미한다.
⑭ Brain Storming으로 mind web을 그려보게 한다.
⑮ 학습단계별
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과정은 지식정보화 사회에 대비하여 학습자에게 창의성을 신장시키고, 학생 개개인의 능력과 적성을 고려한 수준별 교육을 하며, 높은 수준의 기능적 문식성 교육을 강조하고 있다. 이와 함께 교육과정에서는 교육 심리학적인 측면에서 피아
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학습 환경을 조성해 주고, 수업의 많은 요소를 학습자의 특성에 알맞게 조정하여 변별적인 교수 학습 방법이 가능하도록 해야 한다. 따라서 매 수업 시간보다는 심화 보충형 수준별 수업에 적용하는 것이 효과적이다. 그 과정과 주요 활동은
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학습부진아의 공부 방템을 할친
시키고 수업활동을 개선시키는 데 그 목적이 있음
심리치료형
학생에 대한 압력의 감소, 교사-학생 및 학생-학생의 인간관계 개선, 동기 양식
이나 수준의 변화, 자아개념의 긍정적 변화 등을 목적으로 하는
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학습 풍토 조성을 위함
기본 방향
학교 도서관을 학교의 핵심 학습문화 공간으로 확충한다.
독서 습관 정착을 위한 123 독서 운동을 전개한다.
다양한 독후 활동 및 독서 교육 행사 활동을 전개한다.
3) 학력 평가의 적정
목적
교육과정 중심
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