[학습부진아] 학습부진의 정의(개념)와 특징(특성), 학습부진원인, 학습부진아의 교육

소개글

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목차

학습부진아

I. 학습부진의 정의

II. 학습부진의 특징

III. 학습부진의 원인

IV. 학습부진아의 교육
1. 적응수업 전략
2. 교정학습 전략

본문내용

조사하고, 그 결과에 기초하여 학습자 정보처리 양식의 강점과
약점을 분석한다. 따라서 학습자가 가지고 있는 강점을 통해 수업을 하고 약점을
보완하는 방향으로 수업전략을 구성한다. 발달단계에 따른 접근은 발달단계의 과
정을 감각, 지각, 기억, 상징화 및 개념화로 구분하고 해당 연령 수준의 발달단계에
서 미처 완수하지 옷한 발달과업을 확인하고 이를 보충할 수 있도록 돕는다. 각종
검사에 의한 접근은 진단도구(표준화 검사 등)에 의해 치료해야 할 학습 결함을 확인
하고 그 결과의 정도에 따라 치료 절차와 프로그램을 제공하는 것이다.
나) 학습과제를 위계적으로 분석한다.
이는 교과영역의 기초학습기능을 위계적으로 분석하여 학습자로 하여금 주어진
학습과제를 수행하는 데 필요한 학습기능을 습득하도록 하는 방법이다. 따라서 학
습부진아의 기초학습기능의 수준이 어떠한지를 확인하고 부족한 기능을 계발시키
는 데 초점을 둔다.
다) 학습환경을 분석한다.
학습환경은 시설적 환경과 인적 환경으로 크게 구분할 수 있다. 시설적 환경은
학습을 방해하는 여러 가지 요인들, 즉 소음, 채광, 책상과 의자의 크기, 교실의 규
모 등을 말하고, 인적 환경은 교사와의 관계, 교사의 교수능력, 또래집단과의 관계
등을 들 수 있다. 이러한 학습환경 중에서 가장 강력한 요소는 역시 교사의 교수능
력일 것이다. 교사의 잘못된 교수방법은 학습부진의 수를 증가시키는 결과를 가져
올 수 있다.
한편, 학습부진 학생을 위한 프로그램은 제시되는 내용에 따라 다음과 같이 분류
할 수 있다(Deshler, Lowery, & Allerg, 1972).
기초학습기능형
읽기, 쓰기 등 기초학습기능에 초점을 둘 프로그램
교과 개별 지도형
학생들이 직접 적으로 관련 없는 내용으로 인해 흥미를 느끼지 못할 경우, 교과과
정 영역에서 지월, 보충적인 역할을 하는 프로그램
직업프로그램
학습자의 흥미와 능력에 맞는 직업을 탐색, 준비시키는 과정
학습전략형
공부기술을 가르치는 프로그램. 이 프로그램은 학습부진아의 공부 방템을 할친
시키고 수업활동을 개선시키는 데 그 목적이 있음
심리치료형
학생에 대한 압력의 감소, 교사-학생 및 학생-학생의 인간관계 개선, 동기 양식
이나 수준의 변화, 자아개념의 긍정적 변화 등을 목적으로 하는 프로그램
이러한 학습부진 학생을 위한 프로그램은 대상 학생의 연령, 결함 정도와 유형,
학교 형편 등을 충분히 고려하여 실시하여야 한다.

키워드

개념정의,   특징특성,   문제점해결방안,   종류유형분류,   학습부진아