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교육 개혁의 중심 화두여야 한다. 그래야 학력 신장을 교육 개혁의 최우선 과제로 삼고 있는 미국이나 영국이 성취 기준 중심의 교수 활동을 강조하고 학습자의 성취도를 주기적으로 평가하고 그 결과에 기초하여 교육과정을 개선해 가는 노
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학습을 통하여 학습자들이 단편적이며 분절된 지식을 통합적으로 이해하고, 실제 상황과 연관지어 재구성할 수 있는 능력도 길러줄 수 있도록 교수-학습이 이루어져야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
이재원 교수는 직업교육의 정의를 직업과 관련된 인
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있느냐에 따라 결정될 문제이지만 교사로 하여금 학습자의 반응을 ‘느긋하게 기다려 줄 수 있게’ 구성되어야만 인터넷을 활용한 수업이 가능할 것이다. 1. 매체언어성, 적합성, 도구성
2. 인터넷매체언어 교육의 공학적 환경과 유형
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언어학습은 두 개 언어의 구조적으로 비교하여 그 차이점을 중심으로 학습자의 언어오류를 예측할 수 있기 때문에 언어교육은 이 부분에 중점적으로 행해져야 한다고 주장했다. 이러한 교수이론에 기저를 둔 언어 교수법은 1970년대까지의 외
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언어학습은 두 개 언어의 구조적으로 비교하여 그 차이점을 중심으로 학습자의 언어오류를 예측할 수 있기 때문에 언어교육은 이 부분에 중점적으로 행해져야 한다고 주장했다. 이러한 교수이론에 기저를 둔 언어 교수법은 1970년대까지의 외
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학습, 유아의 반응을 중요시하고, 다양한 활동, 다양한 자료, 비계 설정된 교수 등의 특징을 지닌 유아들에게 도움이 되는 유용한 프로그램이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 총체적 언어접근법과 균형적 언어접근법의 차이점에 대해 서술
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교육산업,1998.
2. 동시`동극활동 - 동현출판사,1998
3. 유아의 신물활동교육 - 변종임외1, 정민사, 2002
4. 동화를 활용한 통합교육 활동 및 교재교구 제작 - 박혜원외8, 양서원, 2001
5. 역할놀이를 통한 집단 언어 프로그램 - 이금진, 학지사, 1997
6. 유
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교수-학습자료
1) 언어적 재료
2) 논리-수학적 재료
3) 신체-운동적 재료
4) 공간적 재료
5) 음악적 재료
6) 대인관계 재료
7) 개인이해 재료
8) 자연주의자적 재료
5. 다중지능 학교의 특징
Ⅵ. 다중지능론(다중지능이론)적용 교육방법
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교수-학습방법
동화나 이야기를 좋아하는 유아는 대개 연습자로 수학문제를 풀거나 어려운 문장체 문제와 싸우기를 싫어함. 총체적 언어교육 철학과 문학에 기초한 언어교육이 점점 관심을 끌어가고 있는 요즘 수학과 문학을 통합하는 교수
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교육은 교수-학습에 있어서 높은 보수를 받는 정규교수 인력과 고가 장비에의 의존을 줄이는 대신 학습자의 자기주도적 학습과 학습자들 간의 협동학습을 극대화할 때 가능하다. 이를 위해 학습자원을 중심으로 학교의 조직과 시설을 재구축
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