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학습도움실 교사는 정신지체아와 개별적으로 혹은 소집단과 작업할 수 있는 기회를 얻게 된다. 어떤 학교에서는 학습도움실 프로그램은 발달수준이 비교할만한 다른 경도 장애아동을 경도 정신지체아와 결합시키는데, 이는 교사가 소집단의
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장애 인의 기능보상과 생활의 불편한 점 제거, 안락한 휴식공간마련, 작업시 편리성을 고려한 건물시설의 안전성 확보와 밝고 개방적인 분위기 마련 의 지속적인 노력이 필요하다.
열한번째, 산학협동 체제의 강화와 지역사회의 학습환경화
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장애아 교육에 있어서 중요한 요소이며 결론적으로 통합을 통해 얻을 수 있는 가장 큰 이점이라고 한다면 교육을 통해 장애아동의 사회성 발달 촉진을 가져올 수 있다는 것이다. 또한, 통합교육은 사회성 발달뿐 아니라 언어학습 및 행동에
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분류되면서 노인복지사업의 핵심사업으로 발전되었다. 주간보호사업은 1992년 서울에서 처음 시범사업이 3개소에서 시작된 이래, 1994년부터 전국적으로 확대되었다. 단기보호사업은 1992년 대구인천 등에서 시작되었다. 한편 가정방문간호사
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장애아동이 서로 일반아동과 부대끼며 살아가서 그 증세가 호전될 수 있다면 말이다. 우리나라에서는 통합교육에 대한 필요성이 대두되고 있지만 아직까지 실행하고 있는 수는 많지 않다. 그것은 제도적이 문제도 있겠지만 먼저 통합교육에
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장애아 부모교육의 기초
제 1 장 장애아 부모교육의 개념
1. 부모교육의 정의
2. 부모교육의 필요성
3. 부모교육의 목적
4. 부모교육의 접근방법
5. 부모교육의 내용
6. 부모교육의 효과
제 2 장 장애아 부모의 반응
1. 부모의 정서적 반
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치료받기를 원하는 경우다. 이러한 증상이 아무런 현실적 이득(예: 경제적 보상, 법적 책임의 회피 등)도 없이 다만 환자 역할을 하려는 심리적 욕구에 기인한 것으로 추정될 때 허위성 장애 진단이 내려진다.
16. 다른 곳에 분류되지 않는 일반
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학습자들의 평생교육 프로그램의 참여를 촉진, 체계적인 학습자 유인체제를 확립, 성인교육 프로그램 개발 및 운영에 있어 전문화와 특성화를 도모하고, 평생교육 프로그램의 참여 중의 장애요인을 최대한 제거함으로 학습자에게 도움이 되
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장애로 불리는 질병을 가질 위험이 높은 아동을 신속하게 분류하기 위한 것이다. 둘째, 다축평가를 통해 부모가 아동의 행동을 관찰할 수 있는 기회와 함께 치료에 개입할 수 있도록 한다. 넷째, 사회능력척도의 결과를 이용해서 피검자의 적
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장애 아동이 태어난 것이 부부관계에 영향을 미칠까 걱정되는데 어떻습니까?
5) 부모는 부모니까 어떻게든 수용하겠지만 형제자매들이 힘들 것 같아 걱정입니다.
6) 할머니. 할아버지는 아이가 장애를 가졌다는 것을 잘 이해하지 못하십
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