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5. 자기성장의 조건
6. 자기성장의 방법
Ⅳ. 자기성장 집단상담 모형
1. 자기성장 집단상담의 목적 및 치료
2. 자기성장 집단상담의 내용
3. 자기성장 집단상담의 방법
Ⅴ. 요약 및 제언
·참고문헌
·Abstract
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실제 사례
1. 사정의 실무
1) 사정 보고서 작성요령
2) 클라이언트의 강점을 확인하는 기법
(1) 개인의 강점 목록
(2) 가족의 강점 목록
(3) 자아의식의 사정
(4) 통합적 사정도구
3) 사회지지관계망
4) 측정도
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프로그램에 적용되어 자신의 인생에 대한 회고를 통해 과거의 사건을 재구조화하고 이전의 왜곡된 경험을 해결하여 생의 마지막 발달과업인 자아 통합을 이루고 절망의 위기를 해결하도록 돕게 된다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 /
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프로그램에 적용되어 자신의 인생에 대한 회고를 통해 과거의 사건을 재구조화하고 이전의 왜곡된 경험을 해결하여 생의 마지막 발달과업인 자아 통합을 이루고 절망의 위기를 해결하도록 돕게 된다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 /
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치료 이론에서 실제까지, 시그마프레스(주)
경남대학교 경남지역문제연구원, 연구원논집 6권 1호 애착이론 : 이론적 관점과 실제, (2008. 2. 18)
이경혜 이영숙 외(2004), 여성건강간호학, 현문사 1. 애착이론
1) 면식
2) 애착
3) 결속
2. 애착
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프로그램
Ⅴ. 가족상담의 방법
1. 해결중심적 가족상담
1) 주요개념
2) 주요기법
3) 해결을 향한 질문기법
4) 메시지 전달하기
5) 해결책으로 끝맺기
2. 인본주의적 접근방법
3. 인지행동적 접근방법
Ⅵ. 가족상담의 사례
1. 내담자 관
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학교에서 과학교사에 의하여 과학적 전통에 입문할 것을 요구한다. 구성주의는 무엇인가
인식론적 확신
구성주의적 수업
구성주의와 탐구학습
급진적 구성주의 이론
폰 글라서스펠트 철학의 경험주의
폰 글라서스
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교육적 이해
1. 인간특성과 교육
1) 인간의 행동특성
2) 개인차의 이해
3) 유전과 환경
2. 인간의 인지적 특성
1) 지능과 적성
2) 교육목표로서의 인지능력: 학력
3) 창의력
3. 인간의 정의적 특성
1) 정의적 특성의 교육
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학교 현황
2) 담당학급 현황
2. 실습 전 나의 교사관, 수업목표, 교직관, 학생관 및 학급경영
1) 교사관
2) 수업목표
3) 교직관
4) 학생관 및 학급경영관
3. 실제 교육실습 경험
1) 학급경영 및 생활지도
2) 수업 및 학습 지도
4. 실습 후,
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교육과학사 / 2004
실제 적용 중심의 미술치료 : 정현희 저, 2006, 학지사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간
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