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자기 주도적 학습의 기회를 제공한다고 본다. 특히, 문제를 해결하는 과정에서 아이들은 자신감을 얻고, 더 나아가 복잡한 수학적 문제에도 도전하는 자세를 기르게 된다. 이러한 자율적인 경험은 학습의 지속성과 깊이를 제공한다는 점에서
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태도나 의견에 대한 설문지, 다른 학생들과의 인터뷰, 관찰 체크리스트, 자기 평가, 교사나 학부모의 편지, 활동이나 토론 및 역할 놀이 등의 모습이 담긴 사진이나 비디오, 컴퓨터 학습 활동과 관련된 산출물 등을 들 수 있다. 그리고 또 한 가
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태도를 확장한다. 탐구 과정에서 질문을 많이 던지고, 새로운 지식을 배우는 데 적극적이다
종합의견
의사소통 능력이 발달하여 자신의 생각을 명확히 표현하고, 또래와의 상호작용에서도 원만하고 배려심 있는 태도를 보인다. 예술활동에
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태도 갖기
4. 다매체 자료를 통한 창의성 배양
5. 개별학습과 협동학습을 통해 자아실현의 건강한 삶의 가치를 내면화
6. 주제 일기 쓰기를 통한 합리적 사고력 판단력 배양
7. 시 암송하기 통해 삶의 여유와 정서 순화
8. 국어 기초적인 지식
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습
1) 일반적 역할
(1) 교과서 위주에서 다양한 자료 위주로
(2) 개별 학습에서 협동학습으로
(3) 학생들에 대한 낮은 기대에서 높은 기대로
(4) 말하는 교사에서 듣는 교사로
(5) 고립의 문화에서 협조의 문화로
2) 구체적인 도덕과 교수-학습
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학습에 반복 학습과 다양한 교수법을 적용하여 아동 중심의 수업, 흥미 위주의 수업, 활동 중심의 수업이 되도록 해야 한다. 특히, 언어는 고도의 상징체계이므로 아직까지 경험이 부족한 어린이들에게 외국어를 제시할 때에, 대다수의 어린
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1. 교실 상황
1) 어떻게 배울 것인가 학습 기술
2) 학습자의 차이
3) 문제 해결의 교육
4) Relationships to Other Perspectives(다른 관점과의 관계)
2. 교실 계획의 개발
1) step 1
2) step 2
3. 교실의 예
1) 주제
2) 주제의 조직
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학습 활동을 통하여 학생 중심의 수업이 이루어지게 한다
(7) 보충 학습은 개별 및 소집단 지도를 체계적으로 하며 심화 학습은 자기 주도적 수업을 많이 할 수 있도록 한다
(8) 보충 학습은 학습 내용을 학생의 수준에 맞게 재조직하여 사용함
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학습관과 열린 교육의 실천을 효율적으로 운영하기 위하여 그 시사점은 매우 중요하다고 본다. 나아가 다른 사람과 타 지역의 문화와 공동체를 이해하고 함께 살아가는 지혜를 얻기 위한 국제이해교육의 활성화와 문화 상대주의적 태도의 육
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학습을 단기간 용이하게 하고 보다 적극적인 행동을 유발하며, 일반적인 규칙을 지키도록 하는 긍정적인 효과를 지니고 있다. 그러나 좀 더 많은 교육자들은 체벌의 효과가 일시적이고 체벌은 회피학습을 유발하며 정서적 부작용을 수반함은
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