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인지론, 한국분석철학회
* 윤희녕(1985)인지론과 외국어 습득, 한국외국어대학교
* 조정수 외 1명(1990), 인지론을 기초로 한 CAI설계·개발, 한국정보과학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인지론의 정의
Ⅲ. 인지론의 발달
Ⅳ. 인지론과 초인지
1. 인지의
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론은 과제의 처리 기제나 과정에 초점을 맞추었지만, 사회적인
맥락이 사고에 어떻게 영향을 미치는가에 대한 방식은 고려하지 않았다.
②문화에 따라 주의집중, 기억, 개념 형성, 초인지의 성격에 영향을 미치는데
정보처리 이론에서는 이
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론
이상에서 본 것처럼 영유아의 인지발달은 단독적으로 이루어지는 것이 아니라 사회, 언어, 정서, 신체, 탐구 등과 함께 이루어지고, 아무리 낮은 연령이라도 그 연령에 맞는 인지적 능력을 가지고 있다. 따라서 교사는 영유아의 질문과 요
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론하는 것을 말한다.
④ 자기조절학습
자기조절학습자는 효율적인 학습전략에 대한 지식을 가지고 있으며, 이러한 전략을 언제, 어떻게 적용해야 할지도 알고 있다. 즉, 그들은 자기 스스로 초인지적으로, 동기적으로, 그리고 행동적으로 참
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론, 출판사 : 교육과학사, 지은이 : 전정태, 옥장흠
제목 : 실기교육 방법론, 출판사 : 교육과학사, 지은이 : 이무근, 김재식, 김판욱 제1절 교수 - 학습이론 기저의 개관
제2절 행동주의 학습이론
제3절 인지주의 학습이론
제4절 구성주의
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