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도덕 언어의 자율성을 보존해 주었다는 점이다. 또한, 발달 단계의 확인으로 학습자와 피학습자에게 도덕ㅈ거 판단 수준에 맞는 교육을 할 수 있게 한 점이며 인지 발달은 도덕 판단의 중요한 역할을 하고 도덕적 역할은 다른 사람과의 관계
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한 평가 방법이 교육 현장에서 활용되는 비율이 낮았으며, 그 이유로는 탐구 능력 평가도구의 부족과 함께 학급 당 학생수의 과다와 교사의 잡무 등이 거론되어 왔다.
학생들을 평가함에 있어서 과학학습 성취도를 정확하게 측정하게 측정하
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한되는 경우
- 값이 비싼 시약이나 기구를 사용하여 실험하는 경우
Ⅶ. 과학과수업(교육) 토의학습
1. 개요
1) 토의란
① 일단의 사람이 ② 지정된 시간에 지정된 장소에 모여 ③ 언어적 또는 비언어적 또는 청취적 제 과정을 통해 ④ 상호작용
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학습방법 훈련안 작성 활용
창의력 신장을 위한 개별화자료 활용
2. 사례 2
서울 당서초등학교
주제 : 자기 주도적 학습능력 신장을 위한 창의적 교육활동 프로그램 편성운영
주제 통합 교육과정 편성
체험 중심 교육과정 운영
평가의 다양
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학습자료 개발 모델, 1997
김지하, 인터넷에 대한 중학교 과학 교사의 인식 조사와 생물수업에서 웹사이트의 활용 방안, 이화여자대학교, 1998
이화여자대학교 교육공학과, 교육방법 및 컴퓨터, 교육과학사, 1996
이용세, 웹기반수업(WBI)에 의한
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준이 주어져서는 안 되고, 학생이 작품 속에서, 또 감상을 통해 얼마나 자유롭고 풍부하게 삶을 표현적으로 자각했는가를 보아야 한다.
Ⅸ. 향후 미술과(미술교육, 미술학습)의 과제
1. 교사면
1) 교사 자신이 선호하는 것만 골라서 지도하지 말
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교육과정에 근거한 성취기준 개발→평가기준 개발→문항 개발의 과정을 거쳤다. 국가수준에서 제시한 가정과 교육과정은 학교 교육을 통해 이루어지는 전체 가정과 교육의 방향을 제시하며, 가정과 교육의 목표 설정에서부터 교수-학습 활
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과 얼마나 밀접하게 관련되어 있는가를 이해함으로써 과학의 유용성을 인식하고, 궁극적으로 과학 교과에 흥미와 관심을 가지게 하는 데 기여할 수 있을 것이다.
2. 개념도
개념도는 학습 내용이나 학생들의 개념 체계를 나타내는 한 방법이
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과에 대한 평가만을 강조하는 측면도 보인다. 즉, 교육의 효과와 학생의 성취를 직접적으로 연결시킴으로써 가르치고 배우는 과정 자체에 대한 평가를 소홀히 할 가능성이 있는 것이다.
브루너의 교육과정은 학습자들이 관찰, 관계성 이해,
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과목간에 통합적 접근이 이루어진다. 문제해결을 위하여 다양한 자료와 매체를 활용하게 된다.
Ⅹ. 협동학습의 평가
1. 장점
다양한 의견을 접할 수 있다.
많은 의사소통, 높은 이해력, 넓은 관점을 경험할 수 있다.
다양한 정보를 접할 수 있다
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