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자기 평가가 병행되어야 한다.
이러한 평가철학에서의 변화는 평가 활동에 정보기술을 도입함으로써 상당부분 가능하게 되었다. 예를 들어 대화방이나 토론방 등에서 의견을 제시한 회수와 양, 그리고 의견 내용을 살펴보면 학습자들이 그
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자기주도적 학습능력 및 창의력, 문제해결력 신장을 도와준다
3. 동기유발을 통한 능동적인 학습참여 유도가 가능하다
4. 교육의 장이 확대된다
Ⅹ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 교육적 효과
?. 향후 정보통신기술활용교육(ICT)의 개선 방
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컴퓨터기초텍스트가 하이퍼텍스트라고 할 수 있으며, 하이퍼텍스트 학습환경에서는 인간의 뇌에 있는 의미론적 네트웍에서 정보를 도출하는 것처럼 비계열적으로 정보에 접근할 수 있다. 또한 하이퍼텍스트는 학습자의 자기규제적 지식의
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컴퓨터에서 떨어지지 못해 수업에 빠지거나 학원에 빠진 적이 있다.
( ) 나는 나의 친구나 가족과 내가 통신에 허비하는 시간 때문에
논쟁한 적이 있다.
( ) 나는 통신(또는 게임)에 너무 많은 시간을 보내 학업에 지장이 있다.
( ) 나는 통신상
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컴퓨터, 인터넷, 전자우편 등의 정보통신기술을 이용하여 자기에게 유용한 정보를 스스로 검색하고 사고하여 자기의 지식으로 만들어 가는 자기주도적인 학습력이 필요하다. 국내 1,500여 개의 초등학교에서는 학교 홈페이지를 개설하여 교사
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자기 주도적 학습을 지원하는 인터넷 활용 수업 모델, 한국정보교육학회 하계 학술 발표 논문
김민정(1996), 온라인 수업 플랫폼 프로토타입 개발, 한양대 석사학위논문
이인숙(1999), 대학 집합수업과 통합된 웹기반 온라인수업 학습자의 인식
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자기통제력
친구관계 외톨이, 사회적 기술 부족
스트레스 (부모, 친구, 성적충동, 학업 및 장래문제 등으로 인한 스트레스로부터 도피)
다른 즐거움이 없음 1장 : 제목
2장 : 컴퓨터중독 / 중독되는 청소년의 특징
3장 : 우리나라 청소
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컴퓨터 이용 모형
1) CMI
2) CAI
Ⅵ. 개별화학습(개별화수업, 교육)의 학습계획과정
1. 계획 단계
2. 자료의 제작 단계
3. 적용 분석 단계
4. 검토 보완 단계
5. 출품 및 일반화 단계
Ⅶ. 개별화학습(개별화수업, 교육)의 방향
Ⅷ. 개별화학
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학업잠재력이나 학업성취를 의미하지는 않는다. 주의집중장애아는 중재의 유무에 따라 학습장애를 수반할 수도 있고 그렇지 않을 수도 있다.
주의집중은 직접 관찰되지 않기 때문에 자신의 주의집중에 초점을 맞추기 위해서 의도적으로 특
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자기 자본 3,000,000원과 부모님께 빌려온 자본(여유자금) 114,700,000원으로 자금 조달을 한다.
- 부모님께는 이율 10%를 적용하여 매달 이자를 지급한다.
- 총 자산은 자본과 부채를 합한 144,700,000원 이며 개업 전 소요자금이
약 96,000,000원이므로
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