|
자기주도적 학습의 강조
2. 학습내용의 수준별 구성
3. 구성주의 학습의 원리 수용
4. 수행평가 방법의 도입
Ⅲ. 사회과 수준별수업(교육과정, 학습)의 주안점
1. 초등학교
2. 중학교
3. 고등학교
Ⅳ. 사회과 수준별수업(교육과정, 학습)
|
|
|
학업이란 것은 본질적으로 필요한 것들을 배우는 과정이므로 하기 싫더라도 열심히 노력해야함에도 불구하고 흥미위주의 교육을 추구하다보니 학력 수준의 저하는 필연적이라 하겠다. 그렇다면 한국의 과거 교육방식이 맞다는 얘긴가? 암기
|
|
|
학업능력 자체에서도 긍정적 결과를 가져온다고 보고되었다.
④ 교육프로그램
이 외에도 장애아 교육공학적인 측면에서 컴퓨터 보조 수업을 통하여 다양한 교과 영역에서 장애 아동들을 위한 개별화된 교육을 제공하는데 활용될 수 있다. 새
|
|
|
자기 이해, 시그마프레스, 2005
김태련외, 발달심리학, 학지사, 2004
장휘숙, 청년 심리학, 박영사, 2006
정옥분, 청년 발달의 이해, 학지사, 2005
한국 청소년 개발원 편, 청소년 심리학, 교육과학사, 2004
David R. Sheffer, 발달심리학, 시그마프레스, 2005
|
|
|
컴퓨터를 사용하기 전 알람시계를 맞추어주는 것도 도움이 된다.
스스로 자기관리 능력을 키우면서 자기생활에 대한 통제력을 획득하게 한다.
인터넷 이용을 대체할만한 재미있는 일들을 개발하도록 도와주어야 한다.
평소 부모가 계획적
|
|
|
학업적 성취를 증진하기 위해 위험 요인을 줄이거나 제거하는 것에 초점을 맞춘 중재이다. 이를 위해 보편적 지원은 학교전체의 학칙, 교실 전체의 행동 관리 및 교육 제도 등이 강조된다. 보편적 지원은 장애학생, 비장애학생 모두에게 적용
|
|
|
자기통제력이 낮을수록, 게임중독이 높게 나타났다. 회기모델의 게임중독점수의 전체변량 중 49.1%를 설명하는 것으로 나타났다.
웹보드 게임의 경우는 감각추구 및 정보획득욕구가 높을수록, 무망감이 높을수록 게임중독이 높은 것으로 나타
|
|
|
학업능력 자체에서도 긍정적 결과를 가져온다고 보고되었다.
④ 교육프로그램
이 외에도 장애아 교육공학적인 측면에서 컴퓨터 보조 수업을 통하여 다양한 교과 영역에서 장애아동들을 위한 개별화된 교육을 제공하는 데 활용될 수 있다. 새
|
|
|
자기조절 능력배양의 기회로 지도하는 것이 지혜로운 해결책이 될 수 있을 것이다. 다만 중독성 여부가 중요한 관건이 된다고 하겠다.
VI. 사이버 중독의 치료
과다한 컴퓨터 사용이나 중독은 청소년들의 대인관계, 학업, 품행문제 등 결코 가
|
|
|
반영
4. 독서 시간 설정
Ⅵ. 창의적수업활동(교육활동) 사례
1. 자기 주도적 학습 활동(스스로 공부해요)
2. 범교과 및 자율적 학습 활동(이런 공부도 해봐요)
3. 국제 이해 학습 활동(세계로 나가요)
4. 주제 탐구 학습 활동
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
