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한국전통음악지도(국악교육)의 창작지도
1. 즉흥 연주
2. 가사 바꾸어 부르기
3. 전통가락 만들기
4. 신체표현 만들기
5. 창작영역의 창의성 지도 방법
Ⅴ. 한국전통음악지도(국악교육)의 민요지도
1. 시김새 지도
2. 민요지도 방법
3. 민
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한국서사의 전통과 설화문학>, 민속원
이광순 외11명 공저, <한국문학개론>, 경인문화사
장덕순 외, <구비문학개설>, 일조각
<한국의 설화>. 김화경. 지식산업사. 2002
<한국인의 신화>. 김열규. 일조각. 2005 1. 속악가사와
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한국문학사』 조윤제 동국문화사 1963 再引用 Ⅰ.들어가며
Ⅱ.구지가의 전문과 해석
Ⅲ.구지가의 배경설화
Ⅳ.구지가의 성격
ⅰ)주언 또는 주가설
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한국적 \'한\'
Ⅳ. <가시리>의 \'한\'의 양상
1. 민요적 성격의 <가시리>의 \'한\'
2. 궁중 속악가사 성격의 <가시리>의 \'한\'
Ⅴ. 맺음말
참고자료 Ⅰ. 머리말
1. 고려가요의 변화양상 정리와 화자규정
2. 연구방향과 과제
Ⅱ
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민요와는 매우 다른 특징을 가지고 있다.
음계는 <떠는 목> <평으로 내는 목> <꺾는 목> 의 3음으로 구성되며 발성법은 경기의 서정성, 서도의 콧소리에 비하여 극적이고 굵은 목을 쓴다.
장단은 중몰이(흥타령, 긴 농부가 등), 중
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음악교육, 창지사, 2004.
유승지 외, 달크로즈 교실, 태림출판사, 2001.
정혜진, 달크로즈 교수법을 활용한 민요지도방안, 경북대학교 교육대학원 논문, 2016.
조성연 외, 유아음악교육, 학지사, 2015.
최윤민, 유아기의 음악지도 방법에 관한 연구
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한국 농촌 가족의 고부관계”,「한국문화인류학」제13집. 1981.
송준호. “한국의 가족제도, 그 어제와 오늘-한국 사회사의 입장에서 본 몇가지 견해-”,「아시아 문화」제5권.
“新 고부갈등, 가장 큰 스트레스는?”,「아이비타임즈」2009년 11
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민요창 평가 도구
가창평가 도구에서는 리듬음정음악성 및 창의성을 상중하의 3단계를 사용하여 평가한다. 위의 세 가지 관점에서 다같이 유의해야 할 점은 악보대로 부르는 것을 원칙으로 하되, 본래 우리 음악이 가지고 있는 특성(악보에
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배경
2. 1920년대 문학 사조적 성격
3. 1920년대 시의 양상
4. 프롤레타리아의 시문학
5. 1920년대의 민요시와 김소월
6. ‘님의 침묵’과 한용운
7. 서사시와 김동환 1. 1920년대 시대 문화적 배경
2. 1920년대 문학 사조적 성격
3. 1920년대 시의
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출판부, 1990
홍기문, 『향가해석』, 馬麗江출판사, 1990
황패강, 『향가문학의 이론과 해석』,一志社, ,2001 1. 향가
2. 원문과 배경 설화
3. 해독
4. 설화의 신빙성에 대한 고찰
4. 4구체+민요로서의 서동요
5. 서동요의 이면적 의미
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