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한 지역 학교의 특성에 맞는 학교 사회복지 모델의 개발이 시급하고 적극적인 학부모 교육 프로그램이 시행되어야 한다.
Ⅳ.참고문헌
유해숙, 김영빈(2015). 학교사회복지. 한국방송통신대 출판문화원.
성민선 외, 학교사회복지의 이론과 실제
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문화의 기회가 거의 주어지지 못하고 있는 실정이다. 따
라서 앞으로 정부와 민간단체 등의 주도로 다양한 유형의 청소년단체를 늘려
나가토록 노력하여야 한다.
아홉째, 청소년 단체문화 프로그램의 빈약성을 들 수 있다. 문화관광부와
한국
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한 부모들은 사실 알면서도 이를 허용하고 살아왔다. 조부모들이 아이들의 놀이상대가 되곤 하지만 조부모들의 지도감독은 주도성이 없다. 아이들이 조용히 지내고 안전하기만 하면 많은 것들이 허용된다.
한편으로 우리 한국의 문화상 가족
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한 동호회의 모임을 적극 장려해야 한다.
일곱째, 저소득 청소년들의 문화향수 기회를 넓힐 수 있는 지역별 문화공간의 균형적인 배분해야한다.
여덟째, 학생들 스스로가 놀이문화에 대한 주체의식을 함양 청소년 놀이문화의 주체인 학생들
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한다. 학교규칙은 어떠한 경우도 지켜야 한다는 합의를 이끌어내고, 이를 통하여 건전한 학교규칙문화를 조성하여야 한다.
(2) 교사-학생간의 사랑화목신뢰의 문화가 형성될 수 있도록 교사들은 학생이해중심의 생활지도를 실시하고, 청소년
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놀이 (http://ryea.hihome.com )
신명나는 우리놀이 한마당 ( http://www.nolja.pe.kr )
농협 : 쉽고 재미있는 전래놀이(http://www.nonghyup.co.kr/a_allnacf/06_culture/folk/folk.htm )
우리의 민속놀이 (http://myhome.dreamx.net/sungtae17 )
한국의 민속놀이 (http://home.hanmir.com/~tiamy )
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청소년 문제행동 진단을 위한 조사연구(Ⅱ), 1990
함종한 / 청소년학원론, 대한교과서주식회사, 1992 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 청소년의식과 가족관
Ⅲ. 청소년의식과 진로의식성숙
Ⅳ. 청소년의식과 노인관
Ⅴ. 청소년의식과 놀이문화
Ⅵ. 청
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한국식품영양학회지
▷ 에드워드 사이드(1995), 문화와 제국주의, 도서출판 창
▷ 창조적 다문화 시민사회 조성방안 연구(2008) Ⅰ. 문화제국주의의 특징
Ⅱ. 문화제국주의의 사례1(개고기)
Ⅲ. 문화제국주의의 사례2(놀이문화)
Ⅳ. 문
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한 계절학교 등 다양한 형태의 교육이 필요하며, 사회적 지지체계를 활용하여, 가족 이외 지역사회의 지지체계를 기반으로 함께하는 놀이문화, 자원봉사자의 지원활동, 종교활동 등을 통해 북한이탈청소년이 같은 목적을 갖는 또래 집단 등
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한국의 외국인 이민자들에게 충분한 배려를 제공하고 개별 문화가 중요하고 바람직한 이유를 모두 이해할 것이다.
Ⅲ. 결론
다문화가정의 자녀들이 청소년이 되어가는 시점에서 다문화사회에 대처하는 교육프로그램은 다문화가정 자녀에
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