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조직적인 사고방식을 기르고
자신의 행동에 대한 인식을 높인다. 그리고 그리드 개념은 실제 작업집단에
적용하여 집단구성원 간의 상호관계를 개선하고, 집단 및 조직체 전체의 문
제해결능력을 기른다.
3반계 : 집단적 행동개발(intergroup deve
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이론
- 서학
Ⅳ. 한국윤리사상의 도덕교육론적 쟁점
1. 인성론과 도덕교육론
- 인성론
- 도덕교육론
2. 실천적 도덕 근거로서 불교윤리와 유교윤리의 통합
- 불교에서 당위의 의미와 근거 문제
- 불교서의 이상적 인간관 : 보살
- 유
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대한 질(質) 관리를 강화 Ⅰ. 교육학 개론
Ⅱ. 한국 교육사
Ⅲ. 서양 교육사
Ⅳ. 교육 철학
Ⅴ. 교육 심리학
Ⅵ. 교육 과정(敎育課程)
Ⅶ. 교수 - 학습 이론
Ⅷ. 생활 지도
Ⅸ. 교육 평가(敎育 評價)
Ⅹ.교육 사회학
ⅩⅢ. 교육 행정
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교육과정
1. 개념
2. 기본 입장
3. 특징
Ⅱ. 경험중심 교육과정
1. 개념
2. 특징
Ⅲ. 학문중심 교육과정
1. 개념
2. 기본원리
3. 특징
Ⅳ. 인간중심 교육과정
1. 개념
2. 기본적 원리
3. 특징
Ⅴ. 잠재적 교육과정
* 참고문헌
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NGO의 정책이해
(1) 지방정부의 개발정책
(2) NGO의 환경보존정책대응
2. 지방정부와 NGO의 상호작용
(1) 자원흐름
(2) 경계침투
3. 거버넌스적 측면
(1) 정책결정모습
(2) 행위자관계측면
(3) 정책결과
Ⅴ. 결론
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개입기법
제4절 가족개입과정
제3장 집단사회사업
제1절 집단사회사업의 개념
제2절 집단
제3절 집단구성원
제4절 집단사회복지사
제5절 프로그램
제6절 집단역동의 이해
제7절 집단사회사업의 이론적 접근과 모델
제8절
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론
1. 프로그램 기획의 모델
1) 완전합리주의 모델
완전합리주의 모델은 한 마디로 표현해서 합리성을 추구하는 모형이다. 동시에 인간은 이른바 전지전능하다는 전제하에 접근한 이론인 것이다. 합리적인 프로그램이란 사회적 이익의 극대
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추구) 성장욕구, 고등욕구(meta needs) 제1절 교육심리학의 성격
1.교육심리학의 본질
2.교육심리학의 적용
제2절 인간 발달과 교육
1.발달의 개념
2.발달의 원리
3.발달에 영향을 주는 요인
4.발달과업
5.발달이론
제3절 인간의
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자치경찰제의 바람직한 도입 방안
1. 국가경찰에서 자치경찰로 업무 이양 및 경찰청의 위치 격상
2. 자치경찰의 재정
3. 경찰 조직의 개편
4. 인사 시스템 및 협조방안
5. 국가경찰과 자치경찰의 상호협력 방안
Ⅵ. 결론
<참고문헌>
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전유물이 아니다. 자유주의 국가인 우리 사회에서 일반시민들이 더욱더 다양한 지식과 깨달음으로 사회복지를 주도하고 만들어나가야 하는 과정이 되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 오종희ㆍ김형수ㆍ이승준 외 2명(2020), 사회복지학개론,
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