|
교육과정의 질 관리에 주안점을 두도록 하였다. 이를 위해서 교과별 교육목표 성취의 기준을 설정하고, 주기적인 학생학력 평가, 학교 평가, 학교 교육과정 평가 체제를 도입하도록 하였다.
㉤ 교육기관 및 교육행정 기관의 교육과정 관련 역
|
|
|
교육적 과정 → 사회로의 산출
1970년대부터 교육 행정학에 도입, 활용
사회체제론 - 사회과정 모형
제도적 차원 / 인성적 차원
(1)계량경영학
경영의사결정에 통계학적 기법과 계량적인 방법을 적용했다.
<계량적 기법에 의한 문제해결방
|
|
|
교육연구소)
김영성외 7명, 행정학원론, 대영문화사, 1998.
이종엽 외 9명, 행정학 개론, 도서출판 이화, 2000.
신혁석 외 4명, 교육행정의 이해. 도서출판 원미사. 1999 1. 교육인사행정의 이론적 배경
2. 현 인사행정제도의 실태과 개선방안
|
|
|
학교사회복지사로서 필요한 가치, 지식, 기술의 습득을 위해 필요한 최적의 교과과정이 마련되어야 하며, 표준화된 구체적인 직무기술의 개발 작업은 학교연계서비스를 통해 학교사회복지사가 배치되었을 경우 무엇보다 선행되어야 할 부분
|
|
|
학교 교육대학원 논문, 2007.
김윤태, 교육행정?경영 및 정책의 탐구, 동문사, 2000.
김창걸, 학교행정 및 교육경영, 형설출판사, 1986.
김현수, 학교장의 변혁적 지도성과 조직효과성의 관계, 공주대 교육대학원 논문, 1998.
노종희, 교육행정학
|
|
|
(2)-① 교육의 다양성 추구 원리
(2)-② 교육 선택권 존중의 원리
(2)-③ 단위학교 특성 존중의 원리
①교육의 구조적 이해
②교육행위의 조직적 맥락의 이해
③교육이 이루어지는 ‘현장’에 대한 이해
④ 교육행정학의 실제적 유용성
|
|
|
교육훈련기관과도 상호협력하여 리더십이나 정책관리자 교육을 확대해나갈 필요가 있다. 교육훈련의 내용에 있어서도 공무원의 직무수행과 전문적 능력을 배양할 수 있도록 생산자중심의 교과과정에서 탈피하여 피교육자의 개인적 학습욕
|
|
|
교과과정의 측면에서 교사의 재량과 학생의 개별적인 필요가 존중된다는 점, 특수교사들이 장애학생을 위해서 일반학급의 교과과정을 조정할 수 있는 능력을 갖추고 있다고 보는 점, 행정적 측면에서 학부모의 참여가 이루어지는 점, 학교행
|
|
|
교과과정의 측면에서 교사의 재량과 학생의 개별적인 필요가 존중된다는 점, 특수교사들이 장애학생을 위해서 일반학급의 교과과정을 조정할 수 있는 능력을 갖추고 있다고 보는 점, 행정적 측면에서 학부모의 참여가 이루어지는 점, 학교행
|
|
|
학교정보공시제의 신뢰도를 제고하고, 학교장에 대한 중임심사를 강화하는 등의 조치를 취해 나갈 것이다.
또한 교과부는 특정교과 집중 편성 등 제도 시행 초기의 부작용을 최소화하기 위하여, 다양한 교육과정 모형을 개발제시하고 단위
|
|
메뉴펼치기
