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학교 : 3년의 교육과정을 인성 교육기, 적성 발견기, 적성 실현기 세 단계로 나누어 교육을 진행한다. 과목은 학생 스스로 선택하여 자신의 적성, 진로, 수준에 맞 는 교과를 결정한다.
◈ 도시 속 작은학교 : 중, 고교 통합과정의 1년제 비기숙
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행정을 어떤 관점에서 보는가 하는 것은, 실무로서의 행정과 학문으로서의 행정학에 상당한 영향을 미친다. 예를 들어, 정치적 시각을 중시하는 학자들은 그와 같은 관점을 반영하는 과목이나 내용을 교과과정에 반영하려고 하고, 또한 실무
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행정, 사무관리 등에 있어서는 단위 학교의 최고관리자(manager)로서의 역할을 해야 하고, 교육과정이나 교육방법, 그리고 직원연수 등에 있어서는 교수자(instructor)로서의 역할을 해야 하며, 학생 훈육이나 학교를 대표하는 일, 지역사회와의 관
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교육의 미래가 좌우될 수 있다는 점을 고려한다면, 앞으로 우리나라의 교육기획 기능은 다음과 같은 방향으로 개선되어야 할 것이다.
첫째, 수준별 교육기획이 유기적인 연계성을 구축해야 할 것이다. 국가교육기획, 지역교육기획, 학교교육
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교육정책, 교육과정 등은 관련 법령과 국가시책에 따라 결정되며 교섭에서 제외된다.
(7) 교섭의 상대
1) 사용자 측
① 국공립학교의 경우 : 교육부장관, 시도교육감
② 사립학교 : 사립학교를 설립경영하는 자가 전국 또는 시도단위로 연합하
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교육 정책의 현황과 과제, 교육행정학연구 제15권 3호
류동훈(2004) : 교사론, 창지사
박종필(2002) : 교사평가의 문제점과 개선방안 연구, 초등교육학연구 제15집 2호
장설화(2007) : 초등교원 다면 평가에 관한 시범학교 교사들의 인식 연구, 광주교
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교육과정 운영, 지원관리 사항 점검, 학교 내 조직의 적합성을 들고 있으며, 산출평가의 내용으로는 학교경영목표 달성, 학업성취도, 행동발달, 교사의 수업지도 기술, 교사의 연수, 연구성과, 교사의 경영 참여도, 교직원의 사기, 학교 분위기
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교육의 앞날은 더 밝아질 것이다.
참고문헌
◎ 김성열, 학교 교육행정 체제와 조직의 발전, 교육행정학연구 15(1), 1997
◎ 김진성, 최고의 교감, 최악의 교감, 2001
◎ 안병욱, 나를위한 인생12장, 서울 : 자유문학사, 2000
◎ 이현행, 학교경영,교장
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육과 관련된 교육여건을 갖추는 것이 국가 및 지방자치단체의 의무임에도 불구하고 국가 등이 모든 대상자들을 취학시키지 못할 경우 또는 특별한 필요가 있는 경우, 우리 초·중등교육법 제12조 제3항이 규정하고 있듯이 사립학교에 그 대상
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학교의 존립이 정부 결정에 좌우되는 상황에서 사립학교가 정부 정책에 반기를 든다는 것은 현실적으로 가능한 일이 아니다. 더욱이 우리 나라의 적지 않은 사립학교들은 급속한 교육 팽창의 과정에서 학생 수용을 공립 학교와 분담하도록
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