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교육양극화의 교육행정학적 접근: 동향의 분석과 접근방향의 탐색,”「교육행정학 연구」
양정호, “교육양극화무엇이문제인가?,”「교육개발」
오욱환, “교육격차의 원인에 대한 직시: 학교를 넘어서 가족과 사회로,”「교육사회학연구
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교육 한경을 학교와 지역이 함께 만들어 갈 수 있도록 하여야 한다. 모두를 위한 교육을 지향하되 취약한 아동청소년의 필요에 세밀하게 대응해야 한다. 즉 교육복지사업 교육 과정 밀착과 지역사회와의 연계 협력으로 사업학교 교사들의 업
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교육예산의 과정을 설명하시오.
예산의 과정은 예산의 편성, 예산의 심의, 예산의 집행, 그리고 결산 및 회계검사의 단계를 거쳐 이루어진다.
①예산의 편성
예산편성이란 행정부(교육인적자원부)가 예산 회계법에 정한 절차에 따라 다음 연
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학교 교육과정 편성운영의 지원 체제가 구축되어야 한다. 학교 교육과정의 효율적인 운영을 위해서는 먼저 교육과정 중심 학교 운영 체제를 확립해야 한다. 학교의 업무 분장 및 운영 체제를 행정 중심의 ‘관리사무 체제’에서 교육 중심의
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교육공동체 장이 되어야 하며, 지역사회발전에 크게 기여할 수 있도록 노력해야한다. 또한 각 기관의 특성과 학습자의 요구를 반영하여 다양한 프로그램을 계획하고 학교 및 지역사회에서 이루어지는 다양한 교육행사 및 활동에 참여하게 됨
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교육공동체의 의미·조건 그리고 실천적 가능성, KEDI 교육정책포럼, 한국교육개발원
노종희(1998), 학교공동체의 개념적 분석과 그 구축 전략, 교육행정학연구 제16권 2호
벽주선(2004), 학교공동체 활성화를 위한 학운위 역할, 학교운영위원회 46
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교육개발원에서 추진하고 있는 학교종합평가사업과 연계하여 평가전문기관의 홈페이지에 유치원 분야를 포함하여 유치원 평가에 대한 정보와 자료를 서비스하여야 한다. 또한 유치원을 포함한 학교 평가의 최종 목적이 개별 기관들이 더 좋
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행정학.
석규웅, “한국관료제의 병리형상과 해결방안에 관한 평가”, 연세대학교 정경대학원, 2006.
한국교육개발원(2010). 성공적인 교육복지투자우선지역 지원사업을 위한 학교장 연수. 한국교육개발원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 관료제
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교육선택의 자유가 보장되어야한다. 학부모들이 자녀들의 자질에 따라서 자유롭게 학교를 선택할 수 있어야 한다. 학교의 경쟁력을 높여 학교를 살리는 길도 서로가 좋은 교육을 위해 경쟁하게 만드는 길 이외에 없다. 이는 올바른 교육과정
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육을 통한 창의적 사고 키우기, 환경·인권·평화의 가치와 태도 형성 등 공교육이 수행하지 못하는 내용을 과제로 한다. 그러나 앞서 말 한 것처럼 대안교육이 현실의 공교육에 대한 근본적 문제제기 없이 극소수의 학생을 위한 별도의 학교
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