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고대세계
1) 고대 이집트
2) 고대 중국
3) 고대 인도
2. 고대 그리스와 로마의 교육과정
1) 교육사상가
2) 고대 로마의 교육
3) 로마의 위대한 교육자
4) 결 론
3. 기독교 세계의 교육과정
1) 중세 교육과정의 특징
2) 교육과정에 있어서의 변
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인간과 교육』, (학지사, 1996)
홍지희, 『인격의 개념과 교육: 마리땡의 존재론적 관점』, 학위논문(석사)-서울대학교 대학원, (2008) Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
ⅰ.후기 현대 철학적 인간이해의 관점에서의 인간관
ⅱ.과학적 인간관 비판
Ⅲ.결론
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과학적 사고가 기본적인 도구, 규범, 원리에 익숙해야 함을 강조하여 지적 교육의 중요성을 들고 있어 설득력이 높으나, 주지주의의 편협성에 빠질 위험이 있다.
13. 분석철학
분석철학은 20세기에 전개된 서양의 현대 철학사상으로서 논리적
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현대의 생태 신학자
2.9 환경이론과 생태신학의 관계
1) 양자물리학과 카오스 이론의 생명-생태신학적, 사회-정치적 의미
2) 유기체적 자연관의 생명 - 생태신학적의미
3) “ 가이아” 가설의 생명 - 생태학적의미
3. 마치며
참고문헌
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현주, 〈근대사회 아동복지 제도의 역사적 변천〉, 한국사회학연구, 2018.
박종철, 《현대 아동 복지론》, 학지사, 2021. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고대사회의 아동관
Ⅲ. 중세사회의 아동관
Ⅳ. 근대사회의 아동관
Ⅴ. 현대사회의 아동관
Ⅵ. 시대별
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철학을 가지고 새로운 세대들을 교육해야 할 것인가에 대한 시사점을 얻는 일이 중요하다.
◇ 참고문헌
『현대교육사상』, 김귀성 노상우 공저, 학지사, 2001
『존 듀이의 민주주의와 교육, 교육철학 개론』, John Dewey, 교육과학사, 2007
『이것
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과학교육은 문화적, 민족적, 이념적 특수성을 많이 지니고 있어서 국가마다 과학교육이 정착하는 과정과 형식도 다양하다. 1. 세계관
1. 소크라테스 이전 고대 자연철학자
2. 기계론적 세계관(데카르트 : 1596-1650)
3. 현대의 세계관
2. 과
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고대혼합정체론의 부활을 중심으로, 고려대, 1997, 이수석
.고대과학으로서의 정치학의 이념과 이상, 사회과학논집 제18권 1호, 2001, 김용민
.그리스 로마 철학사, 철학과 현실사, 1998, 코플스톤 저(역자: 김보편)
.아리스토텔레스 철학의 이해, 고
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철학적 관점에서 자신의 교육철학을 형성해야 한다고 합니다.
<참고문헌>
새 시대를 위한 교육학개론,송영경, 엄정희(2001), 교육아카데미.
[현대 교육학개론], 허영부(1998), 학문사.
[교육학개론], Allan C. Ornstein ; Daniel U. Levine(1994), 양서원.&
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철학 없이는 나아가야할 방향을 잡기 어려우므로 방향설정은 철학에서 발견해야 한다.
※참고문헌
조용태(2002) 교육철학의 탐구, 서울:문음사
조승제(2002) 교육과정과 평가, 서울:교육과학사
김대현, 김석우(2005) 교육과정 및 교육평가 서울:학
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