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학습 과정과 과제물을 효율적으로 지도 확인할 수 없는 실정이다. 때문에 장애학생들은 무관심 속에 방치되어 통합교육이 오히려 특수학급 아동에게 부정적인 심리나 적대적 인간관계, 잠재 능력 상실 등으로 사회적 통합을 더욱 어렵게 할
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교육의 모델은 논하다 생애 단계별 인성교육 실천 모델의 모색. 현대차 정몽구 재단 교육포럼. 7~28. 정창우 (2017). 생애 단계별 인성교육 실천 모델의 모색. The SNU Journal of Education Research, 26. 정창우, 장경숙, 이동엽, 송성민, & 우연경 (2016). 인성
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교육연구총서, 현장교육연구 자료집 Kohlberg의 아동도덕교육이/학위논문(석사) 계명대학교 교육대학원:유아교육전공, 2008 이종호(2009), 도덕과 교육론, 서울 : 형설출판사 Lawrence Kohlberg 저 문용린 옮김/ 콜버그 도덕성 발달 이론, 대우학술총서,
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  • 등록일 2017.09.17
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학습조직화를 촉진하고 계속적인 학습과 현장연구를 할 수 있는 다양한 방안이 모색되어야 한다. 다섯째, 실업교원 연수체제를 실효성 있게 개편하고 현장성을 강화할 수 있는 다양한 연수방법이 마련되어져야 한다. 참고문헌 교육부(1997) -
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교육과정의 구성 방침 3. 교육과정의 특징 1) 국민공통 기본교육과정의 편성 2) 고교 2, 3학년의 학생선택중심 교육과정 도입 3) 수준별 교육과정의 도입 4) 재량 활동의 신설 및 확대 5) 교과별 학습량의 최적화와 수준의 조정 6) 질 관리 중
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교육의 안정적 성장과 참여의 교육, 교단안정화종합대책 수립대토론회, 2000 * 정범모 외, 21세기를 향한 교육개혁, 민음사, 1999 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 학교교육(공교육)의 중요성 Ⅲ. 학교교육(공교육)의 기능 Ⅳ. 학교교육(공교육)과 학습권
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교육이 패러다임의 변화와 더불어 '학습자 중심의 교육'으로 나갈 수밖에 없는 상황에서 그 구심점은 어떤 이론에서 유래하며, 그 학습이론들은 어떤 것들이며, 어떤 모습으로 수업이 이루어지는지를 모색하고자 했다. 구성주의 교육이 도래
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준비 및 과제수행도 5. 교원의 교육활동과 교과에 대한 헌신도 Ⅵ. 학교붕괴(학급붕괴, 교실붕괴)의 사례 1. <사례 1> 교사 불신 및 학교 경시 풍조 2. <사례 2> 학교 교육 기피 3. <사례 3> 불량한 학습 태도 및 교사에 대한 반발 Ⅶ. 학교붕
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유아교육전공, 2008 이종호(2009), 도덕과 교육론, 서울 : 형설출판사 이성경(2014), 도덕교육에 관한 두 접근의 분석, 고려대학교대학원 석사학위논문 김남훈(2005), 공정한 활동 부여를 통한 공동체 속의 주인의식 함양, 교육연구총서, 현장교육연
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  • 등록일 2017.09.24
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유아교육전공, 2008 이종호(2009), 도덕과 교육론, 서울 : 형설출판사 이성경(2014), 도덕교육에 관한 두 접근의 분석, 고려대학교대학원 석사학위논문 김남훈(2005), 공정한 활동 부여를 통한 공동체 속의 주인의식 함양, 교육연구총서, 현장교육연
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