인성교육과도의실천_인성교육 프로그램과 지도 방법, 그리고 마틴 셀리그만의 세 가지 행복한 삶에 대하여 설명할 것

소개글

인성교육과도의실천_인성교육 프로그램과 지도 방법, 그리고 마틴 셀리그만의 세 가지 행복한 삶에 대하여 설명할 것에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.
서론
2.
본론

1) 인성교육 프로그램

2) 인성교육 지도방법

3) 마틴 셀리그만의 세 가지 행복한 삶
3.
결론
4.
참고문헌

본문내용

간다운 성품과 역량을 기르는 것을 목적으로 한다. 긍정심리학과 학교 현장의 인성교육은 모두 인간 내면의 가치에 집중하여 계발한다는 점에서 공통점이 있다. 그러나 학교의 인성교육은 교육과정의 비전과 목표를 제시하고 학생이 달성해야 할 역량을 규정하는 반면, 긍정심리학은 학생 개개인 가진 고유한 인간 감성을 발휘하도록 하여 삶의 만족과 행복을 이루는 것을 목표로 한다. 긍정적인 삶의 태도는 건전한 성인으로 성장하는데 기여할 뿐만 아니라 사회에서 경험하게 될 다양한 어려움을 극복하도록 하는 주요한 보호 요인이다. 추병완(2013)은 긍정심리학의 강점에 근거한 인성교육은 문제를 예방하거나 감소시켜 줄 뿐만 아니라 삶에서 직면하는 도전을 극복하는 회복 탄력성을 높여 도덕적이고 건강하며 행복한 인간을 길러내는 데 기여할 수 있다고 설명했다. 회복 탄력성(resilience)은 위기나 스트레스 상황을 극복하고 이전의 다시 돌아갈 수 있는 능력으로 설명된다(김주환, 2011; 정선아 & 이고운, 2016). 청소년 대상의 회복탄력성 변인에 관한 메타연구 결과는 개인 변인인 사회성, 주도성, 대인관계, 자기 효능감, 긍정 정서, 내적 특질, 활력성, 책임감, 낙관성이 청소년의 회복 탄력성을 촉진하는 유효변인으로 나타난다(정은주 & 정경은, 2019). 따라서 자신이 가진 인격의 대표 강점과 행복한 삶의 상관관계를 토대로 자기 자신과 인간관계, 사회와의 관계 등을 활용한 교육을 제공한다면 인성교육의 동기화와 교육 효과를 높일 것으로 기대해 볼 수 있겠다.
4. 참고문헌
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