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교육에서 벗어나 학생 각자의 잠재능력, 창의력 및 인성이 최대한 개발되고 함양되도록 해야 한다. 동시에 교육적으로 불리한 위치에 있는 사람에게 불리함을 극복할 수 있게 해 주는 자유와 평등이 조화된 교육체제로 가야 할 것이다. 따라
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유아교사로서의 역할에 대해 다시 한 번 생각하게 된다.
훌륭한 부모와 교사의 자질은 유아교육 전반에 대한 폭 넓은 지식과 현장에서의 적절한 적용 능력이 필요하겠지만, 가장 근본적인 것은 유아와의 상호작용에서 신뢰감을 줄 수 있는 진
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유아교사로서의 역할에 대해 다시 한 번 생각하게 된다. 훌륭한 부모와 교사의 자질은 유아교육 전반에 대한 폭 넓은 지식과 현장에서의 적절한 적용 능력이 필요하겠지만, 가장 근본적인 것은 유아와의 상호작용에서 신뢰감을 줄 수 있는 진
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유아 및 가정과 효과적인 협력 및 성취는 어려우므로 이점에 유의 하여야 한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 유아교육기관 운영관리(2017), 신동주이영자, 창지사
2. 영유아교육기관 운영관리(2016), 박찬옥전경화 외 1명, 정민사
3. 유아교육기관 운영관리(201
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건강적 문제를 가진 학생들은 지속적인 의료적 지원과 함께 학습에 있어 유연한 접근을 필요로 한다. 여기서 가장 중요한 것은 이러한 학생들이 교육적 요구와 개인적 필요에 맞춘 개별화된 교육 계획을 통해 지원받아야 한다는 점이다. 교육
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서론
2. 본론
(1) 교육공학에 대한 정의
(2) 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 관한 설명
(3) 다섯 가지 각 영역의 유아교육 현장에의 적용
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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학습을 할 수 있다. 학습내용과 학습 진도를 학습자들의 개별 능력에 맞게 선정하여 보충학습과 심화학습을 동시에 실시할 수 있다.
넷째, 내용이 풍부하고 현장감 있는 학습 환경을 마련해 준다. 멀티미디어 영어교육은 멀티미디어 학습 환
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학습과 평가가 통합될 수 있다. 포트폴리오는 교사와 유아의 목적에 따라 만들어지며, 유아에게 학습에 대한 정리나 반성의 기회를 제공하여 유아의 성장과 성취를 타당하게 평가할 수 있는 방법이 된다. 포트폴리오평가는 유아교육에서 많
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유사하게 사용되는 용어에는 대안적 평가, 참 평가, 역동적 평가, 직접적 평가 등이 있다.
수행평가의 일반적 절차는 다음과 같다. 첫째, 평가를 하고자 하는 이유를 명확히 한다. 둘째, 평가하고자 하는 교육목표(성취기준)를 명확히 한다. 셋
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교육대학교 실과 교과교육연구회) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통합교과를 통한 실과교육의 운영
Ⅲ. 통합교과와 실과교과와의 계열성
Ⅳ. 실과 교육의 활성화를 위한 통합교과의 통합적 계획
Ⅴ.결론 및 제언
느낀점, 질문 및 토의 내용, 현장
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