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현장체험학습(현장학습)의 교육전략
1. 동기 유발(Motivation)
학생들이 체험을 통하여 언어 기능을 습득할 수 있도록 사전(pre) 활동, 중간(while) 활동, 사후(post) 활동을 계획하고 준비한다.
2. 활동 ⅠⅡ(Task ⅠⅡ)
1) 듣기
교사가 시청각 자료를 다
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현장학습의 진행을 가능하게 한다. 인터넷을 이용한 정보의 공유이다. 교사 혼자서 현장학습을 진행하는 것보다는 여러 사람의 경험을 모아서 하는 것이 쉬우면서 효율적이다. 학생들의 교육을 위해서 각자 자신의 생각이나 문제점, 경험 등
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학습방법보다는 학습에 학생들이 투자하는 시간이 많아 단기적 기억보다는 장기적인 기억을 쉽게 할 수 있어 높은 학습전이효과를 가져오게 되어 보다 높은 학습도달을 조장할 수 있다.
현장체험학습은 학습내용이 유의미하고 유목적성을
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교육이 유명무실하게 되고 있으며, 제 7 차 초등학교 교육과정에서 ‘재량활동’과 ‘관련교과’를 통하여 지도할 수 있도록 되어 있는 환경교육도 환경교육 프로그램의 부재, 현장체험학습을 위한 시간 확보의 문제, 환경 관련 전문 지도교
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유아의 학습을 강화해 줄 수 있게 된다. 또한 바람직한 부모 기술을 형성해 줄 수 있으며 부모의 자긍심을 증진해 주고 가정과 유아 교육기관 간의 교류를 개선 할 수 있을 것이다.
7) 현장학습을 통한 건강교육
영유아는 주로 부모를 통해 건
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교육의 한 방법
예) 동화를 통한 건강교육
2) 역할 놀이를 통한 건강교육
예) 면허시험장 놀이
3) 상황에 근거한 건강교육
예) 상차리기
4) 현장학습을 통한 건강교육
5) 부모를 통한 건강교육
3. 유
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유의 사항
인터넷 활용을 통한 정보를 제공해야한다.(테마 학습지에 대한 충분한 정보) 사전 목적지 답사를 통한 자료 수집, 분석, 교통, 숙박 등 모든 내용을 프로그램화한다. 인솔 교사의 역할 분담과 이동 시간 및 장소에 대한 치밀한 계획
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건강교육방법
1) 주제에 따른 통합적 접근법
2) 역할놀이를 통한 건강교육
3) 상황에 근거한 건강교육
4) 현장학습을 통한 건강교육
5) 부모를 통한 건강교육
3. 아동건강 일일 교육계획안
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학습 활동을 통한 환경보전의 생활화, 부산 : 2000
- 송경달 외, 환경과 우리생활(환경교육지도서), 1993
- 전남사평초등학교, 시범학교 운영보고서, 다양한 체험활동을 통한 환경보전의 생활화, 2000
- 조완규, 대학생의 환경 보전 활동에 대한 대
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학습방법보다는 학습에 학생들이 투자하는 시간이 많아 단기적 기억보다는 장기적인 기억을 쉽게 할 수 있어 높은 학습전이효과를 가져오게 되어 보다 높은 학습도달을 조장할 수 있다.
현장체험학습은 학습내용이 유의미하고 유목적성을
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