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교육공학 연구, 1994
임철일, 교수설계이론, 교육과학사, 2000
오인경, 교육 프로그램 개발 방법론, 학지사, 2005
D.H.조나센, 교수설계의 원리와 적용, 교육과학사, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. ISD(수업체제설계, 교수체제개발)의 목적
Ⅲ. ISD(수업체제
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교육과정 적용대비를 위한 재량활동 교육과정의 편성·운영, 교육부지정, 1998
정태범, 학교교육의 구조적 개혁, 서울 : 양서원, 1998 Ⅰ. 제7차교육과정의 수준별교육과정
1. 전면 재구성 유형
2. 목표를 조정하거나 재구성하는 유형
3. 내용
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현장의 실태를 도외시한 측면이 많은 현행 교육과정은 이미 시작에서부터 문제가 예고되어 있었다. 크게 두 가지로 집약하자면, 첫째, “수준별”이란 개념이 모호하며, 둘째, 학습 환경이 열악하여 모든 학습자에게 공정할 수 없다. 초등학
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교육과정 은 단위학교와 학급에서 `살아있는\' 교육과정으로 운영되어야 한다. 하지만 신자유주의적 물결에 따라 우리나라의 교육개혁이 위로부터 선언적 의미로 강조될 때, 밑으로부터 구현되는 개혁이 되기는 어렵다는 점에 유의해야 한다
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교육학 박사학위논문, 강원대학교.
- 참고 사이트-
교육인적자원부 홈페이지 - http://www.moe.go.kr
한국 교육과정 평가원 - http://www.kice.re.kr Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 수행평가의 개념과 역사
1) 정의와 목적
2) 역사
2. 수행평가와 기존 평가와
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교육에 대한 모든 오해는 불식될 수 있을 것이다.
둘째, 반성적 사고에 기초한 창의성 교육의 여러 과정과 원리들을 규명했다는 점이다. 지금까지 교육현장에서 창의성 교육의 참된 목적과 그 기본 교육 원리에 대한 인식 부족으로 인해 창의
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교육, 서울 : 서울대학교출판부
정양모(1992), 한국의 도자기, 서울 : 문예출판사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 도자기공예교육(도자공예수업)의 유형
1. 자아 중심의 활동
2. 재료 용구의 중심의 활동
3. 감상 중심의 활동
4. 문제 해결 중심의 활동
5. 생
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교육에 대한 책무성 및 소양을 제고하며 일반 교사를 대상으로 특수교육교사 자격증을 부여하는 교육대학원 및 특수교육 대학원 교육과정 운영 개선을 통해 특수교육 교사의 질을 제고함과 아울러 유, 초 , 중, 고등학교 통합학생의 학습권을
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교육의 개념
4. 보수교육의 기능과 내용
5. 장애인복지 보수교육의 필요성
6. 장애인복지 종사자의 교육 관련 법ㆍ제도적 규정
7. 장애인복지 종사자(사회복지사)의 환경적 문제점
8. 사회복지 현장과 교육
Ⅲ. 국내 ․
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교육 연구는 교사에게 주어진 권리인 동시에 의무라는 생각을 지녀야 한다. 연구, 실험, 시범학교를 지정운영하는 목적은 교육의 당면과제 해결과 새로운 교육이론, 교육 방법을 연구개발하여 교육현장에 보급적용하게 함으로써 교육의 질적
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