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학습을 진행하도록 하여, 협동적 학습과 실천적인 경험을 강조한다.
두 접근법은 아동의 전인적 발달을 지원하며, 사회적, 정서적, 인지적 성장을 동시에 촉진한다. 이들은 아동이 주도적으로 학습하는 환경을 제공하고, 교사는 아동의 개별
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학습 활동’이라는 Michael Breen의 정의가 적절하다. 과업에는 문제 풀이 과업도 있고 역할극 과업도 있다. 또한 개방형 과업, 구조적 과업, 교사 주도 과업, 소집단 과업 등도 생각해 볼 수 있다.
과업 기반 학습은 다음과 같은 장점이 있다.
(1)
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생활지도 프로그램 활용하기
6. 노작활동을 통해 인성교육을 활성화 하기
7. 극기심, 협동정신 함양하기
8. 자신감과 자긍심 함양하기
9. 건전한 취미활동 장려하기
10. 독서활동 활성화 하기
Ⅶ. 향후 인성교육의 개선방향
참고문헌
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학습자의 창의적인 연구를 중시하여 창의적인 태도와 능력을 함양시키기는데 적절하다.
집단 프로젝트를 통하여 협동심은 물론 관용의 정신과 희생의 정신 등 사회성 발달을 함양한다.
프로젝트 종료시까지 오랜 시간동안 노력하여 완수해
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추론 가능
ㆍ비율과 비례에 관한 사고 가능
ㆍ조합적 추리 가능(if …… then) - 문제해결에 필요한 요
인을 골라내어 구성이 가능
5) 비고츠키의 사회적 구성주의
① 타인과의 협동을 통해 발달이 일어난다고 보는 관점(협동학습 O)
② 언어 →
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도덕적인 가치와 윤리적 사고를 형성한다.
이러한 두 교육 접근법은 각자의 특색과 강점을 가지고 있지만, 모두가 유아의 자연스러운 발달과 창의성을 존중하며, 학습 환경을 통해 아동의 자아성장을 지원하는 데 공헌하고 있다. 따라서, 레
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협동을 장려하는 곳이 되는 것이다. 또한 진보주의 개별학습을 중시하고 개인차를 인정해주며, 경험중심의 교육과정을 통해 문제해결학습(반성적 사고를 통한)과 실천적인 면을 중시하는 구안학습을 학습방법으로 채택한다. 진보주의는 후
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학습 간에는 밀접한 상관이 있음을 보여주고 있다. 미국에서 발표된 연구결과에 의하면, 움직임을 처리하는 두뇌의 부분이 바로 학습을 처리하는 부분과 일치한다고 한다. 따라서 사이버윤리교육에서 우리는 학생들이 도덕적 행위자가 되어
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: 수업관찰
(5) 5단계: 교수-학습과정 분석
(6) 6단계: 협의회 전략기획
(7) 7단계: 협의회
(8) 8단계: 기획갱신
3) 발전장학
4) 협동적 동료장학
5) 자기장학
6) 전통적 장학
7) 인간자원 장학
8) 선택적 장학
9) 기타의 장학모형
* 참고문헌
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협동체계를 더 확장시키고 뒷받침 해준다. 그리고 지속적인 전문적 발달과 현 진 훈련을 위한 새 주제와 경험들을 교사들과 함께 확인하고 토론한다.
9) 프로젝트
프로젝트는 어린이와 교사들의 학습경험의 뼈대가 된다. 여기서 프로젝트란
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