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학습자 분석
3. 교육적 필요와 배경
본론
1. 내용 구성
1.1. 주제 및 단원 설계
1.2. 언어 기능과 활동 유형
1.3. 문화적 요소 반영
2. 학습 방법론
2.1. 의사소통 중심 학습
2.2. 협동 학습 전략
2.3. 자기 주도 학습
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방법
교수 - 학습 활동안
생활주제
봄
활동주제
밟아보세요
발달단계
중심활동
읽기
쓰기
읽기
쓰기
1
○
목 표
시작하는 말의 같은 글자를 찾을 수 있다.
단 계
교수 - 학습 활동안
자료 및 유의점
계 획
시작하는 말의 같은 글자를 찾아보도록
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학습자의 역할을 강조하고, 아동의 활동을 자극하고 장려하며 적절히 안내해 주는 교사 역할을 중시한다.
두 접근법 비교에서 도출된 결과들이 우리나라 유아교육 현실에 어떤 의미와 시사점을 주는지 논의해 보면 다음과 같다.
프로젝트
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협동심과 사고력을 동시에 향상시킬 수 있다. 결국, 피아제의 인지발달 이론은 좀 더 개별화되고 체계적인 교육 접근을 가능케 하며, 이는 궁극적으로 학생의 자기주도적 학습 능력과 문제 해결력을 높이는 데 기여한다. 따라서 현대 교육은
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Wheatley는, 여기서 교사가 무비판적으로 학생들의 의견을 격려해야 한다고 한정하고 있는 데, 이것은 교사의 권위에 의한 개입을 용인하지 않는 것일 뿐, 학생들의 의미 지향적 활동을 위한 조정자의 역할을 포기하라는 뜻은 결코 아니다.
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방법이 되고 있다.
열째, 학습성이다. 자원봉사는 활동전에 충분한 교육을 통하여 학
습효과를 높여 가야 한다. 학습을 통해 얻어진 지식을 봉사활동 현장
에서 적용해 갈 수 있다. 실제 활동도 많은 부분이 경험과 학습과 연
계되어 있어서 자
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방법
1) 모방학습
2) 역할학습
3) 보상과 벌
4) 암시
5) 경쟁과 협동
6) 사회통제
III. 사회집단과 교육
1. 사회집단의 유형
2. 가족집단과 교육
3. 또래집단과 교육
a) 또래집단의 특성
b) 또래집단의 기능
c) 또래집단
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, 구성주의의 차이점
1. 학습이 어떻게 일어나는가?
2. 어느 요소가 환경에 영향을 주는가?
3. 기억의 역할은 무엇인가?
4. 전달은 어떻게 발생할까?
5. 가장 적합한 학습형태는 무엇인가?
6. 수업은 어떻게 구성되는가?
Ⅴ. 참고 자료
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문제점
1. 유아교육체제의 이원화
2. 유아교육 기회 저조 및 지역간 불균형
3. 정부의 재정지원 미흡으로 학부모의 사교육비 부담 과중
4. 교육과정 운영의 일관성과 교육의 질 보장체제 결여
5. 교원의 자질격차 및 근무여건 열악
6. 법적?
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보건복지가족부
유인지, ‘국가주도 다문화주의와 시민주도 다문화주의, 고려대학교, 2007 1. 다문화가정의 정책
2. 다문화가정의 현황
3. 다문화가정의 문제점
4. 다문화가정의 프로그램 - 찾아가는 다문화가정 교육 프로그램
참고문헌
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