\'영유아를 위한 언어영역 교구에 대한 조사 및 제안\'에 관한것

소개글

\'영유아를 위한 언어영역 교구에 대한 조사 및 제안\'에 관한것에 대한 보고서 자료입니다.

목차

\'영유아를 위한 언어영역 교구에 대한 조사 및 제안\'에 관한것으로

1. 만 2세미만 영아를 위한 교구 1개, 만 2세 영아를 위한 교구 1개,
만 3~5세 유아를 위한 교구 3개를 선정
2. 각 교구에 대한 교구명과 활동방법
3. 또한 이를 바탕으로 본인이 만들고 싶은 언어활동 교구에 대하여 구체적으로제시

본문내용

기는 쓰기의 기초가 되므로 쓰기 영역의 마련과 필요한 쓰기도구제공을 고려해야 한다.
인형의 집과 인형을 통해 상상놀이, 극놀이를 하여 창의성과 사회성을 기를 수 있고, 공놀이 등의 운동놀이를 통한 신체발달과 협동성을 기를수 있고, 피아노 건반의 사용으로 인해 정서적 안정과 손가락 감각 및 오감이 발달된다.
3. 만3-5세 유아를 위한교구
교구명
촉각책
대상연령
만4~5세
목 표
준비물
펠트지,면천조금,단추,나무젓가락,자석,비닐,찍찍이
언어활동 교구제작 방법
1. 놀이북을 구성할 재료를 마름질 한다.
2. 천과 펠트지 모두 손바느질하여 모양을 완성하였다.
3. 3페이지로 구성하며 모두 다양한 소근육 활동과 간단한 수,
언어 활동을 놀이를 통해 할 수 있도록 제작 하였다.
활
동
방
법
1. 까궁 놀이 :
그림 속에 모양을 이야기하며 숨어있는 것들을 찾아
무엇이 숨어있는지 이야기 나눈다.
2. 단추 끼우기, 그림 맞추기 놀이 :
색에 대해 이야기 나누며 단추끼우기 활동을 하며 1, 2, 3
, 모양을 보고 단어를 말하고 자리를 찾아 붙여보도록 한다.
3. 낚시 놀이 :
물고기가 살 수 있는 곳이 어디 인지 등
연관된 이야기 나누기를 통해 단어를 익히도록 도와준다.
확장활동
@)확장활동 : (기억력 게임)
한 페이지 속에 무엇이 숨어 있는지 발표하거나
단어 적어보기 (7세)
언어활동 교구 만드는 나의 모습
교수 - 학습 활동안
생활주제
기계와 도구
활동주제
이야기 만들기
발달단계
중심활동
읽기
쓰기
읽기
쓰기
4
5
○
○
목 표
그림에 대한 이야기를 만들고 쓸 수 있다.
단 계
교수 - 학습 활동안
자료 및 유의점
계 획
그림을 보고 이야기를 만들어 보도록 한다.
도 입
모든 활동이 끝나면 준비물을 가지고 자리에 앉는다.
잡지
신문
가위
풀
전 개
잡지나 신문 등에서 자기가 마음에 드는 물건을 오 려서 종이에 붙이도록 한다.
그림에 대한 이야기를 꾸며 본다.
유아가 말한 이야기를 교사가 받아서 써 주거나 쓸 수 있는 아이는 스스로 써 보도록 한다.
추후활동
그림을 여러 장 오려 붙여서 연결되는 이야기를 만들어 볼 수도 있다.
유아들이 만든 것을 책으로 묶어 도서영역에 비치한다.
정 리
도서영역에 책을 만들어 놓고 읽어본다.
자 료
컬러시트 (썬팅지)
유아발바닥 크기 12장
제작 방법
① 컬러시트를 유아의 발바닥 크기 모양으로 오려 놓는다.
② 왼쪽 발바닥 모양에는 단어의 첫 글자를 쓴다.
③ 글자를 쓰는 방향에 따라 화살표로 표시한다.
< 글자카드 >
활동방법
왼발 모양의 발자국에 발을 놓으면서 그 글자로 시작되는 낱 말이 적힌 오른 발 모양의 발자국을 밟는다.
기대효과
˚ 글자의 대한 관심을 가지고 변별력을 기른다.
˚ 같은 글자를 찾아 읽을 수 있다
˚ 즐겁게 놀이하며 사고력을 기른다.
자료 제작 방법
교수 - 학습 활동안
생활주제
봄
활동주제
밟아보세요
발달단계
중심활동
읽기
쓰기
읽기
쓰기
1
○
목 표
시작하는 말의 같은 글자를 찾을 수 있다.
단 계
교수 - 학습 활동안
자료 및 유의점
계 획
시작하는 말의 같은 글자를 찾아보도록 한다.
도 입
글자카드(발자국 모양)를 준비한다.
。둥글게 모여 앉는다.
。카드의 그림과 글자를 알아본다.
발자국
모양의
글자카드
전 개
한 명씩 나와서 왼발에 맞는 카드는 “가”“나”“다”“라”..순으로 한 글자 카드를 보여 준다.
그런 다음 오른발이 밟을 그림과 글자가 적혀있는 카드를 보여준다.
“나”자 왼발과 “나비”의 오른발의 카드를 동시에 밟아 보도록 한다 (왼발 모양의 발자국에 발을 놓 으면서 그 글자로 시작되는 낱말이 적힌 오른발 모양의 발자국을 밟는다.)
추후활동
처음에는 받침이 없는 글자부터 점점 어려운 단계 로 지도할 수 있다.
게임으로도 확장활동을 할 수 있다.
정 리
첫 소리가 똑같은 글자를 읽을 수 있다.
자료 제작 방법
자 료
그림자료
사진
동화 장면별 그림
제작 방법
① 30×30cm크기의 도화지를 오린다 .
② 도화지에 장면별 그림을 그려 색칠한다.
③ 장면별 그림 내용을 써서 그림 밑에 놓아둔다.
활동방법
동화처럼 그림의 내용을 이야기해 준다.
입는다, 쓴다, 신는다, 먹는다 등의 동사를 정확하게 표현 할 수 있게 한다.
기대효과
˚ 읽기에 대한 관심을 가질 수 있다.
˚ 이야기의 내용을 꾸며서 말할 수 있다.
교수 - 학습 활동안
생활주제
유치원
활동주제
친구이름 찾기
발달단계
중심활동
읽기
쓰기
읽기
쓰기
1
○
목 표
친구의 이름을 알 수 있다.
단 계
교수 - 학습 활동안
자료 및 유의점
계 획
친구의 사진을 보고, 이름을 말해 보도록 한다.
도 입
친구의 사진을 보고 누구인지 이야기 나눈다.
친구 사진을 보며, 이름을 붙여본다.
친구이름카드,사진
전 개
친구의 이름을 읽고 그 친구의 얼굴 사진을 찾아서 옆에 붙여본다.
친구의 이름이 익숙해지면, 반대로 유아의 사진을 붙 여 놓고 해당되는 유아의 이름을 붙여본다.
추후활동
사물의 이름 (주전자, 컵 , 코끼리, 의자 등) 으로 글 자카드를 바꾸고 사진 대신에 그림카드를 만들어 붙 여 준다.
정 리
언어영역에 카드를 놓아 출석카드로 사용한다.
자료 제작 방법
자 료
친구이름카드
사진
사물 이름카드
제작 방법
① 10×20cm크기의 도화지를 잘라 코팅한다.
② 한쪽에는 유아의 이름을 써 놓는다
③ 사진 뒷면에는 찍찍이를 붙여 놓는다.
활동방법
친구의 이름을 읽고, 친구의 얼굴 사진을 찾아서 옆에 붙 여 본다.
기대효과
˚ 읽기에 대한 관심을 가질 수 있다.
˚ 친구의 이름을 찾아 읽을 수 있다.
교수 - 학습 활동안
자료 제작 방법
자 료
코팅된 색 모양 매트릭스, 암호판, 그림카드, 글자카드
제작 방법
① 50×50cm크기의 색 모양 매트릭스를 만든다.
② 매트릭스 위에 찍찍이를 붙인다.
③ 글자카드를 만든다.
④ 암호판을 만든다.
⑤ 낱말에 맞는 그림카드를 만든다.
활동방법
카드에그려진 모양에 맞는 글자를 글자판에서 찾아 읽어본다
매트릭스 판의 글자를 암호문의 순서대로 읽어본다.
기대효과
˚암호문을 해독하는 과정에서 읽기에 대한 관심을 가질 수 있다.

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