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결과
Ⅱ. 자폐아동의 의사소통기능훈련 사례
1. 대상
2. 실험장소
3. 실험설계 및 실험조건
1) 기초선
2) 실험처치
3) 유지
4. 관찰 및 측정
1) 아동 1
2) 아동 2
3) 아동 3
5. 관찰자간 신뢰도
6. 교사에 대한 의사소통 행동
1) 적절한 의사소
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측정과 표준화
(5) 자료 수집
(6) 자료 분석과 해석
2) 사회복지실천 평가의 타당도와 신뢰도
(1) 타당도
(2) 신뢰도
3. 사회복지실천 평가 기법
1) 비실험적 방법
(1) 사후적 비교집단 설계
(2) 서비스 실시
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측정실험방법’(before-after experiments)이다. 전자는 프로그램을 실시한 연후에 변화를 측정하는 것이고, 후자는 먼저 기초조사(benchmark survey)를 하고, 프로그램을 실시한 후에 다시 조사하여, 두 조사의 결과를 비교함으로써 변화를 측정하는 것
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측정실험방법’(before-after experiments)이다. 전자는 프로그램을 실시한 연후에 변화를 측정하는 것이고, 후자는 먼저 기초조사(benchmark survey)를 하고, 프로그램을 실시한 후에 다시 조사하여, 두 조사의 결과를 비교함으로써 변화를 측정하는 것
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측정하려고 하는가? 검증을 하기 위해 무엇을 어떻게 일정하게 유지하려고 하였는가? 결과를 기록할 표를 그렸는가 등으로 탐구 필요한 사항과 절차를 확인시킨다.
3. 실험
실험하는 과정에서 계획대로 했는가? 안전 및 주의 사항을 알고 있는
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기초선설계 : 둘 이상의 기초선 사용, 개입을 중단하는 대신에 동시에 개입을 시작
하므로 윤리적, 실천적 문제를 피할 수 있음.
단일사례연구설계 중에서 다중요소설계의 의미
다중요소설계는 하나의 기초선에 대해 여러 개의 각기 다른 개
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지식의 평가
1) 지식
2) 이해
3) 적용
3. 탐구능력의 평가
1) 평가 방법
2) 탐구능력 평가의 실제
4. 과학태도의 평가
1) 정의적 특성의 개념
2) 정의적 영역의 측정 방법
5. 평가 방법의 개선 방향
6. 과학과 수행 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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실험 기구와 자료를 다루는 기초적 기능을 익히도록 한다
실험 기구와 재료의 조작 기능은 조작하는 방법을 외우는 것보다는 직접 다룸으로써 습득된다. 이를 위해서, 교사는 기구나 재료의 정확한 사용 방법의 시범을 보여, 모든 학생이 바
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실험을 통해 유량측정기의 원리와 사용법을 이해하고 일차 표준계를 이용하여 중간 표준계 및 이차 표준계를 검정하고 보정한다.
실험 후, 유량 측정기의 검정 실험을 통하여 얻어진 결과로 보정 수식을 통해 유량의 보정을 실시한다. 보정
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simulation을 통해 도출된 2.2 일 때 그래프가 더 정확히 나온다. 이 또한 직렬회로와 마찬가지로 이런 결과값이 나온 것은 좀더 생각해 봐야 할 것 같다.
※ 1. 실험 제목
2. 실험 목적
3. 기초 이론
4. 실험방법
5. PSpice Simulation
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