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환경교육의 궁극적인 목적을 두었다. 이러한 환경교육의 정의와 목적에 따라 우리 나라 환경교육은 환경 및 환경 문제에 대한 인식, 지식 및 기능을 습득하고 환경에 대한 책무성을 기르며, 쾌적한 환경 조성을 위해 능동적으로 행동하는 것
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환경을 생각하지 않은 행동들의 결과물이라고 할 수 있다. 우리 아버지, 어머니가 뛰어놀았던 개울을 내가 이제 놀 수는 없지만 우리 아이들에게 물려주기 위해서 아름다운 대한민국의 환경을 보여주기 위해서 이제는 직접 발로 뛸 때가 아닌
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대한 이들의 노력은 참여정부 출범 이후 더욱 활발하다.
결국 새만금 간척 사업에 대한 시민단체의 활동역량과 정부의 태도에 달려있다. 환경문제에서 중요한 주체 중의 하나가 시민단체이다. 환경문제에 둔감한 정치가와 행정관료를 대신
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환경문제와 지역환경협력의 모색, 서울 : 집문당, 1999.
차범석, “카스피해 유전개발 관련 주요 쟁점”, 수은조사월보, 한국수출입은행, 1999.5.
EIU, Country Report 및 Country Profile, 각호.
Jon Martin Trolldalen, 1992 : International Environmental Conflict Resolution - T
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환경국가원리로까지 발전하고 있다. 오늘 날 환경파괴 ·환경오염이 인간의 생명과 건강에 직접 영향을 줄 수 있는 단계에까지 이르면서 환경에 대한 관심이 크게 증대되어, 종래 환경보호를 국가의 행정작용의 일부로 이해하던 태도에서 벗
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특화 전략의 심층적 실행
(5) 글로벌 리더십: 기후 기술의 표준화 주도
(6) 2025-2030 실행 로드맵: 감시·평가 체계 고도화
(7) 장기적 비전: 포스트 탄소 시대의 사회적 계약
(8) 최종 제언: 생태적 전환을 넘어 문명적 대전환으로
<참고문헌>
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대신에 ‘사전예방’이라는 표현이 사용되기도 한다. 그런데 환경법에 있어서 사전예방이란 ‘오염’이나 ‘훼손’이 생기기 전에 미리 이를 예방하는 것을 의미하는데 대하여, 사전배려란 오염ㆍ훼손의 발생방지를 넘어서 자원의 적정한
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환경행정학-지속가능 발전의 거버넌스, 2004, 대영문화사
2. 박원훈 외, 한국의 환경비전 2050, 2002, 그물코
3. 이용우 외, 환경친화적 국토발전을 위한 전략연구, 국토연구원
4. 안문석, 환경행정론, 1997, 법문사
5. 지속성장을 위한 환경정책, 1992,
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환경농업의 정착에 매우 큰 장해 요소로 작용하고 있다.
Ⅴ. 친환경 생활교육
환경은 현세대와 미래 세대를 연결해 주는 다리이며 환경교육은 지속적인 미래를 준비하고 창조하는데 필수적인 인식, 지식, 태도, 기능, 참여 능력을 기르는 수단
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환경 보전의 모습을 제공하도록 시설한다.
- 각종 환경단체나 지역 등에서 실시하는 환경 교육 프로그램에 참여토록 하여 환경교육에 대한 생각을 제고토록 유도한다.
Ⅸ. 결론
우리 생활 주변에서 일어나고 있는 환경오염 요인을 사진 자료
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