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정보를 접하십니까?
① TV ② 신문 ③ 책 ④ 인터넷 ⑤ 가족·친척 ⑥ 친구·선후배 ⑦ 강의
⑧ 기타 ( )
7. 중남미에 대한 이미지는 어떻습니까?
① 매우 나쁘다 ② 조금 나쁘다 ③ 보통이다 ④ 조금 좋다 ⑤ 매우 좋다
(1점) (2점) (3점) (4점) (5점)
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터와 연결된 상호작용 비디오, -디스크의 교수-학습 매체로서의 가능성 교육공학연구, 제2권, 1986 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 웹서비스의 등장 배경
Ⅲ. 컴포넌트의 정의
1. 소프트웨어산업진흥법 개정(안)
2. 정보통신부의 ?컴포넌트 소프트웨어 산
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매체에 따른 비상호작용
(6) 소통문제
(7) 스마트폰과 가족커뮤니케이션의 갈등
(8) 부모-자녀 갈등
2) 개선방안
(1) 가족이 함께 할 수 있는 커뮤니케이션 공간
(2) 디지털 기기 활용에 따른 이해
- 사례
5. 구체적 사례를
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교육의 개별화를 실현
Ⅸ. 결론
우리 학생들이 지구촌 시대의 국제무대에 주역이 되어야함은 누구나 인정하는 바이다. 거미줄처럼 정교하게 연결된 통신망을 통해 온갖 정보를 얻을 수 있는 미래의 정보통신 시대가 성큼 다가오고 있는 이러
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& 임명장
(새 자료 설계)
2. Padlet - 자료공유
(기존자료 선정)
Padlet 활용 화면 0. 학습주제와 내용 선정
1. 학습자 분석
2. 목표 진술
3. 수업방법, 매체, 자료 선정
4. 매체와 자료 활용하기(5P)
5. 학습자 참여 유도
6. 평가와 수정
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)에서 활용하면 복잡하여 말로써 이해시키기 어려운 제작 과정을 학습자에게 쉽게 이해시켜 제작 과정시 시간 단축 및 정확성을 기할 수 있게 함. 1. 컴퓨터를 활용한 수업
2. 신문자료를 활용한 수업
3. 영상매체를 활용한 수업
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교육개혁위원회의 교육개혁안에도 ‘다가오는 2015년경에는 모든 학습자가 정보기술의 지원을 받아 자신이 필요로 하는 교육, 원하는 교육을 자신에게 적합한 방법으로 언제, 어디서나 이수할 수 있어야 한다. 정보기술을 활용한 학습이 자연
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교육연구소(2000), 웹을 기반으로 한 소집단 탐구학습, 경북대 사범대
◎ 정지양(2001), 상호작용 촉진을 위한 웹 기반 토론학습 시스템 설계 및 구현, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 웹토론(인터넷토론, 가상, 온라인)의
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. 블랜디드러닝(혼합형학습)의 필요성
Ⅵ. 블랜디드러닝(혼합형학습)의 영역
1. 학습 환경
2. 학습 목표
3. 학습 내용
4. 학습시간
5. 학습 장소
6. 학습 형태
7. 학습 매체
8. 상호 작용
Ⅶ. 블랜디드러닝(혼합형학습)의 효과
참고문헌
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교육(진로지도)의 개념
Ⅲ. 진로교육(진로지도)의 목표
Ⅳ. 진로교육(진로지도)의 원리
Ⅴ. 진로교육(진로지도)의 내용
1. 자아 이해
2. 직업 이해
3. 직업관
4. 의사결정능력
5. 인간관계기술
6. 직업과 경제
7. 직업과 교육
8. 연계체
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