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교육의 민주화와 다양성 보장을 실현하기 위하여 민의 적극적인 참여를 유도하고 교육활동의 자주성과 전문성을 갖추는 것이 무엇보다 중요한 문제임을 강조한다.
※ 참고문헌
ㅇ 이찬교·김재웅, [교육행정], 한국방송통신대학교 출판부, 20
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모형을 적용한 중년 여성/남성의 운동증진교육 (한 시간분량의 학습지도계획서 포함)
1) 사회-역학적 진단
2) 행위 및 환경적 사정
3) 교육 및 생태적 사정
4) 행정 및 정책 사정
5) 평가계획
6) 학습지도계획서
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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학교’ 설립
2) 교육사상과 교육원리
■편물학교
-3세 이상의 취학 전 어린이와 수업시간 이외의 아동을 대상으로 한 학교
-부모가 일터에 있는 동안 어린이를 보호하는 역할
-적극적인 탁아 기능에 중점을 둔 교육기관
-교육목표: 가정에서
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평가는 교육 현장의 여건과 상황에 따라 점진적으로, 융통성 있게 실시하여야 한다. 학교의 상황, 교과의 특성 등을 고려하지 않고 일정 비율 이상을 반드시 수행평가로 하는 식의 운영 방식은 평가의 다양화와 전문화를 지향하는 수행평가의
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교육정책
3) 프랑스 교육제도
4) 시사점
3. 다문화교육 관련기관의 프로그램 하나를 선정하여(원격 프로그램도 가능) 프로그램의 개발 혹은 진행방법(교재 10장과 11장)의 차원에서 비판적으로 분석하시오.
1, 프로그램 명
2, 운영방식
3,
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교육목표의 설정 및 진술자로서의 자질
(2) 교육내용의 선정 및 조직자로서의 자질
(3) 수업운영자로서의 자질
(4) 생활지도자로서의 자질
(5) 교육평가자로서의 자질
(6) 학급경영자로서의 자질
3. 교사의 성품과 역할
1)
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정의로운 공동체의 접근을 통하여 집단의 도덕 수준을 높이는 동시에 개인의 도덕성 발달 자극을 통하여 진보를 가져올 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
인간과 교육 - 조화태·김계현·전용오 한국방송통신대학교출판문화원 2017
콜버그(Kohlberg)의 도덕
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교육개발원 / 세계의 교육, 연구자료 RM 98-7, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 프랑스교육의 목표
Ⅲ. 프랑스교육의 특징
Ⅳ. 프랑스교육의 학교제도
Ⅴ. 프랑스교육의 청소년교육
Ⅵ. 프랑스교육의 예술교육
1. 중학교 1학년 과정의 조형 예술
1
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교육과학사.
송인섭외 6인, 교육심리학 (2010), 양서원
손민호(2005) 학습의 사회이론. 문음사
임규혁, 교육심리학 (2006), 학지사
신명희 외, 교육심리학의 이해 (2010), 학지사 유아교육과정
아동중심 교육과정과 통합 교육과정의 개념 및
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교육 기회의 확대이다
Ⅳ. 자기주도적학습의 원리
1. 자율성
2. 개별성
Ⅴ. 자기주도적학습과 초인지학습
1. 초인지의 개념
2. 초인지 이론에서의 학습
3. 초인지 수업의 전략
Ⅵ. 자기주도적학습과 교육방송
Ⅶ. 자기주도적학습의
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