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운영에 반영하고, 주어진 사회적 맥락에서 아이들이 스스로 의미를 부여하여 가치를 선택 구성할 수 있도록 해야 하겠다.
참고자료
1) 현 중·고등학교에서 실시하고 있는 부모교육과 이에 대한 어머니들의 인식에 관한 연구, 이신숙, 한국가
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교육)의 사례7
1. 아침독서방송
2. 아침 독서 시간의 운영
3. 독서 퀴즈
1) 아동들이 낸 독서퀴즈
2) 교사가 낸 퀴즈 문제
4. 독서의 날 운영
5. 독서모둠회 활동
6. 다독상 시상
7. 독서록 전시회(독서포트폴리오 전시회)
8. 종합 독서 발표회
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교육 제도가 바탕이 될 때 우리는 맞닥드리고 있는 현안들에 대해서 넓은 시야로 볼 수 있지 않을까 생각한다.
학교가 경쟁력을 갖추고 자율성이 전제되어 있는 상태에서 학교마다 나름대로의 특색있는 교육과정을 개발하여 운영하는 것이
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교육비 부담에 따른 부정적 영향에 대한 심각성에 국민적 합의가 이루어졌고, 이를 토대로 사교육비 극복을 위한 다양한 정책적 토론과 대안(예를 들면, 교육방송의 다양화, 초등학교에서 방과 후 교육활동)이 제시되었고 그것은 국민들로부
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학교의 자율권은 교육의 수혜자인 학생과 학부모의 요구를 우선 존중하는 방향에서 확보되어야 한다. 이는 학교의 경쟁력과도 무관하지 않다.
셋째, 교육과정의 결정과 관련하여 국가의 권한은 평가에 중점을 두는 통제의 수단으로서가 아니
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3. 효과
1) 도덕 수업의 질적 향상
2) 도덕 교육 효과의 극대화
3) 도덕 교과 멀티 자료의 다양화
4) 교단 선진화 장비의 효율적 활용
5) 도덕 교과의 전문성 확보
6) “인물 학습”단원의 방향 제시
7) 평가 방법의 다양화
참고문헌
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교육부,「초등 학교 교사용 지도서」체육, (서울: 대한 교과서 주식회사, 1997)
8. 경기도 교육청,「경기 교육」(통권 136호), 1997. 가을호
9. 교육부, 초등학교 교육 과정 해설 Ⅲ.
10. 대한 체육회,「체력 측정 평가」(서울: 대한 체육회, 1981)
11. 교
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평가하고 싶다. 초등학교에서 경제교육의 종합목표는 사회과 교육의 일환으로 실시되고 있기 때문에 사회과 종합목표에서 도출할 수 있다. 따라서 경제교육의 종합목표는 ‘경제적으로 개인과 국가, 사회, 인류발전에 기여할 수 있는 민주시
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교육 프로그램의 정의
2). 개별화 교육 프로그램의 구성요소
3). 개별화 교육 프로그램의 개발과정
2-2. 개별화 교육 프로그램 작성과정과 주요한 특징
1). 준비단계
2). 진단단계
3). 계획단계
4). 지도단계
5). 평가단계
2-3. 긍정적
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학교내에서만 이루어지는 교육을 방과후는 물론 교육의 생활화에 막대한 공헌을 할 숭 있으리라 본다. 학생과 학부모의 다양한 욕구에 맞추어 교육 전문 방송(예를 들면 EBS 및 각종 케이블 TV의 교육 관련 채널)에 장기적이고 지속적인 재정적
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