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끝나는 것이 아니라 ,등교거부,정신장해, 자살 등으로 발전할 수가 있으므로 더욱 심각한 사회문제가 되고 있음 서론
본론
가정교육
유치원교육
입시교육
이지메 사례
사교육
특수교육
결론
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일본의 칠석제 공통점 차이점
Ⅱ.오봉 (お盆)
1. 오봉의 유래
2. お盆(오봉) 기간
3. 오봉(백중맞이)의 주된 행사
4. 일본 오봉과 한국 추석의 공통점과 차이점
Ⅲ. 시치고산 ( 三五七 )
1. 시치고산의 유래
2. 시치고산 행사
3. 현대의
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일본헌법과 지방자치법이 제정됨으로써 부현(府縣)과 시정촌(市町村)에 주민자치와 지방 자치의 기틀이 마련되었다. 전후 사회 제 분야의 개혁이 전개되는 동안 한편으로 정촌 자치체의 재정기반을 강화하여 교육, 교통, 산업과 그 외의 제
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시(ないしのかみ）- 「나이시노카미」라고 읽음
7. 녀방(にょうぼう) - 「뇨보」라고 읽음
Ⅴ. 일본 천황(천황제)의 연속
Ⅵ. 일본 천황(천황제)의 통치구조
1. 명치헌법과 황실전범
2. 교육칙어와 지배이데올로기의 체계화
Ⅶ. 결론
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시되고 있다. 다양한 입시 제도의 방안으로서 면접 실시, 추천 입학제, 특별 활동란의 기재 사항 반영, 건강 진단 등을 입학 참고 자료로 삼는 방안이 논의 되고 있기도 하다.
3. 일본 교육의 문제점
1) 학대.학교폭력(이지메)
사회적으로 ‘소수
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, 위생, 교육사회복지, 상업실무, 가정, 문화교양 등이며 최근 들어서는 방송광고, 패션, 디자인, 통역등 다양한 분야로 확대되고 있는 추세이다. 1. 일본교육개혁의 역사
2. 일본교육의 문제점
3. 여유교육
4. 일본의 교육제도와 과정
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일본입문』, 시사일본어사, 2006
요모타 이누히코,『일본영화의 래디컬한 의지』, 소명출판, 2011
이준섭,『주신구라 47인 사무라이의 복수극』, 살림, 2005
일본학교육협의회,『일본의 이해』, 태학사, 2002
전신재 외 8인,『동아시아 기층문화에
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교육을 받던 것이 확대 돼 조닌의 자제들도 교육을 중시하게 되어 점차 교육받는 신분 계층이 확대되어 갔다. 이에 그치지 않고 에도 시대 후기에는 민중 자신의 요구에 의해 자녀교육기관인 데라코야(寺子屋)의 수가 폭발적으로 증가했다.
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교육 관련 자료의 개발ㆍ보급, 컴퓨터교육 시범 학교에 대한 지도, 자문 제공, 컴퓨터교육 경진대회지원 및 출전 학생 지도, 영재아를 위한 컴퓨터교육은 물론이고, 최근에는 교육정보종합서비스를 위한 교육망을 설치ㆍ운영하는 등 다양한
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특성
1) 개방성
2) 긍정적 자아개념
3) 내재적 동기
4) 독립성 및 자율성
5) 창의성
6) 문제 해결력
7) 자기 평가
3. 생명과정으로서의 학습의 관점에서 ‘학습의 자기주도성’의 필요성
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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