|
유아에게 교사나 친구를 도와주거나, 교사의 심부름을 하는 역할을 맡김으로써 다른 유아들의 관심의 대상이 되도록 해 주며, 역할을 잘 수행했을 때에는 칭찬해 준다.
2. 역할을 맡기기 전 교사는 유아의 사회적 능력 정도를 잘 파악하여야
|
|
|
유아정신건강, 김진호·이병래 , 동문사, 2007
-아동발달, 김수희·전대성·나용선·김지현, 양서원, 2006
-유아발달, 조복희, 교육과학사, 1998
-데이터뉴스 2006-03-21 기사
-매일신문 1995년 기사 1. 애착의 정의
2.애착관계 형성의 특징
3.애착
|
|
|
사 소통을 위해 대화하고자 하는 의미와 기대 되는 행동을 상대방이 알 수 있는 단서를 사용하도록 돕는다. 1。대인관계발달 요인
2。대인관계가 유아에게 미치는 영향
3。대인관계 기술
4。또래관계에서 나타나는 갈등상황
5。
|
|
|
사는 원인과 관계없이 영유아들에게 무는 것이 받아들여질 수 없는 것임을 알게 해야 한다. 부정적 관심을 포함해서 무는 것을 강화시킬 수 있는 즉각적인 반응을 피하고, 무는 사람은 다른 친구들과 함께 놀 수 없음을 영유아들이 이해할 수
|
|
|
사회적 상호작용
가) 성인과의 상호작용
나) 또래와의 상호작용
2. 근접발달대(ZPD)
가) 근접발달대 개념
나) 근접발달대의 네 단계
3. 스캐폴딩(Scaffolding)의 개념과 내용
가) 스캐폴딩의 개념
나) 스캐폴딩의 목표
다) 스캐폴딩의
|
|
|
사회적 상호작용
가) 성인과의 상호작용
나) 또래와의 상호작용
2. 근접발달대(ZPD)
가) 근접발달대 개념
나) 근접발달대의 네 단계
3. 스캐폴딩(Scaffolding)의 개념과 내용
가) 스캐폴딩의 개념
나) 스캐폴딩의 목표
다) 스캐폴딩의 구성
|
|
|
사회적 문제해결능력이 아동의 사회적 수용도에 영향을 주며, 가족관계나 또래관계 역시 사회적 발달에 영향을 미친다.
5. 연구 방법
1) 연구 대상
서울시에 소재하고 있는 초등학교 병설유치원에 다니고 있는 만 5세의 유아로 다음 해에 초등
|
|
|
친구들과 협동적인 관계와 경쟁적인 관계를 맺으면서 남의 의견을 존중하고 규칙준수, 예절, 협동, 경쟁 등의 기본 원리를 학습하고 내면화함으로서 타인과의 상호협조, 책임성, 자율성, 성취성, 활동성, 사교성 등과 같은 사회성이 발달한다.
|
|
|
관계와 비행과의 관계. 연세대학교 교육대학원 석사학위 논문
도현심(1996) 아동의 수줍음, 대인적응성 및 또래수용성과 외로움간의 관계.
한국아동학회지, 17(2),33~45
대한가정학회 2002 청소년 애착, 자아존존중감 및 충동통통제가 비행에 미치
|
|
|
사회체제내의 행동양식이므로 가정과 학교와 사회의 긴밀한 연대적 제휴관계를 유지하여야 하며 아울러 유아교육현장에서의 교사의 역할은 우리가 사는 사회를 성숙하게 이끌어갈 인성을 길러낸다는 점에서 막대한 사명감과 책임감을 가지
|
|
메뉴펼치기
