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또래와의 사귐이다. 유치원이나 학교도 또래와의 사귐의 장이 되지만, 동네 친구들과의 사귐도 중요하다. 아동의 문제 행동은 또래와의 상호 작용의 형태와 밀접한 관련이 있다.
난폭한 행동이나 자폐증적, 사회적 문제 행동은 물론이고 틱
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아(ego)와 사회 환경 간의 상호 작용을 강조한 '심리사회성격이론'가들이다.
프로이드가 성격의 발달을 정신내적 갈등의 결과물로 규정한 데 반해 심리사회성격이론가들은 사회문화적 환경이 성격발달에 절대적인 영향을 미친다고 주장하였
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사 2012
이대식, 여태철 외 저, 아동발달과, 교육심리의 이해, 학지사 2010
아경희 저, 아동발달과 부모교육, 교문사 2010
손혜숙, 오애순 외 저, 아동발달론, 양서원 2012
Fergus P. Hughes 저, 놀이와 아동발달, 시그마프레스 2012
정정옥, 김광자, 영유아
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유아교육기관에서 예측 가능한 환경을 조성하기 위해서는 하루 일과, 교사, 또래 관계, 물리적 환경에 일관성이 있어야 한다. 즉, 매일의 일과를 다양하게 구성하면서도 매일 반복되는 활동도 포함시키고, 학급의 구성원의 변동을 최소한으로
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사람과의 유대가 적다. 즉, 스트레스를 느낄 때 도움을 청할 친구, 친척, 이웃이 없다. 이들은 지역사회의 활동에도 거의 참여하지 않고 자주 이사하는 경향을 보인다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경
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사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
유아인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 콜버그의
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사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
유아인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 [인지이
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아가서 성인이 되었을 때 성인간의 관계를 얼마나 원만하게 이루어가는가는 미래의 적응을 설명해 줄 수 있다. 아동이 한 사회의 구성원으로서 성장해가는 이러한 과정이 곧 사회화이다.
참고문헌
나은숙, 윤희경 외 저, 영유아 교과교육론,
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아기는 대인관계에서 지나치게 불안해하거나 위축되고 회피적인 행동을 보인다. 반면에 낯가림이나 애착반응이 적은 아이는 대인관계에서의 적응도가 낮고 사회적 기술이 빈약하여 엄마에게 더욱 집착하며 분리불안을 보이는 경우가 많다.
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사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
인간행동과 심리학 - 김청송/오세진 외3명 저, 학지사, 2015
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원
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