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프로그램은 반일제 프로그램의 연장이 아니다. 교사는 종일제 프로그램을 운영시 유아의 흥미와 발달단계, 부모의 요구, 지역사회의 요구 등을 인식하여 나름대로의 교육활동을 구성하여야 할 것이다.
참 고 문 헌
교육부. 2000. 유치원 교육
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목표
3. 주제 관련 연구 동향
3. 대상 선정
1. 대상의 특성 분석
2. 대상의 요구 조사
3. 대상에 맞는 접근 방법
4. 프로그램 개발 과정
1. 프로그램 내용 구성
2. 실행 계획 수립
3. 평가 및 피드백 계획
5. 결론
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피드백을 지속한다.
-끝- 1. 사업명 : 방문교육을 통한 탈북 청소년 학교 사회 적응 지원 프로그램
2. 사업의 필요성
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
4. 사업 목적 및 목표
5. 사업내용
6. 예산계획
7. 향후운영계획
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2) 이혼 가정 자녀를 위한 국내 집단상담 및 프로그램
3) 이혼 및 재혼치료 프로그램
7. 이혼 및 재혼의 대한 사회적 인식변화 및 법제도 개선
1) 이혼 및 재혼에 대한 사회적 인식변화
2) 법제도 개선
8. 기관방문
※ 참고문헌
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프로그램 개발」한국청소년상담복지개발원
한안나,권미수,백용매,김윤희,박효영,전경숙,남길우,정세용(2015)「인터넷스마트폰 중독예방 교육과정 개편 연구」한국정보화진흥원
허지혜(2013)「청소년의 친구관계와 자아존중감이 스마트폰
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교육 프로그램의 개발은 피해 학생과 가해 학생의 행동을 승화시킬 수 있는 괴롭힘 예방의 방안이 될 수 있다.
1) 사회 기술 교육 프로그램(social skill training program)
① 억압된 감정의 환기(표출)
- 자신이 어떤 상황에 처해 있는가에 대한 자각을
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계획
- 본 사업으로 구축된 지역사회 내 자원들과의 지속적인 협력체계를 확보하여, 사업 종료 후에도
지속적인 모니터링을 통해 한시적인 관리가 아닌 예방을 위한 관리를 실시할 수 있도록 아동과 함께
거주 중인 보호자들에게 더 많은 관
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3. ADHD의 원인
4. 동반질환 (Comorbid Disorders)
5. ADHD의 증상
6. ADHD의 진단
7. ADHD의 치료
Ⅱ.학교교육
1. 교실프로그램
Ⅲ.가정교육
1. 부모의 아동교육
2. 가정과 학교의 협력 방법
3. 가족 및 주의 사람들의 수용과 지지
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프로그램을 개발하여 운영해야 한다.
장애유아로 지각된 유아라 할지라도 취학 전에는 어떤 장애에 속하는지 결정하기 어려우므로 장애 분류명을 사용하는 것은 적절하지 못하다.
셋째, 유아특수교육기관의 증설이다.
통합교육이 곤란한
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부모 상호 간의 육아방법의 교류, 부모회와 자모회 등을 통한 사회교육기능 등이 있다. 또한 결핍된 환경의 동을 위한 보상적 조기교육기능, 건전한 신체적 정서적 성장발달을 돕는 좋은 집단경험의 장으로서의 기능 및 아동과 7]족을 위한
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