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장애인은 대등한 인간으로 대우받기를 원하며, 자신을 나타낼 수 있는 기회를 갖고 싶어 한다.
- 장애인에 대해서 앞질러 생각하지 않는다.
2. 장애인을 돕는 방법
청각장애인에 대한 예절
대화방법:
- 발음을 확실하게 하며 천천히 입 모양
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장애아는 회화에도 많은 문제를 나타내는데 회화문제는 발음의 영역에서 많이 나타난다. 그러므로 언어발달의 촉진에 많은 노력을 기울이고 그것이 불가능한 경우 적극적인 보완, 대체의사소통의 방법을 활용해야 한다.
③ 사회정서발달
사
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장애가 되는 것은 아닙니다. 일반인들은 두 귀를 막아도 작지만 소리를 들을 수 있는 반면에 청각 장애인은 작은 소리는 물론 특정 주파수의 소리를 듣지 못하는 경우가 많습니다.
※청각장애인을 대할 때
*대화 방법은 발음을 확실하게 하며
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장애아，일반학교의 일반학급 통학장애아，장애인수용시설 수용장애아동, 병원의 장기입원 장애아동 등을 대상으로 한 순회방문교육을 적극적으로 실시해야 한다.
참고자료
- 장애인복지의 이해 | 강영실 | 신정 2005
- 한국장애인복지의 변
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장애인에 대한 인식부터가 달라지고, 하루빨리 교육 기관과 자원들이 충족되기를 바란다.
참고자료 및 문헌
정신지체 아동을 위한 장애인종합복지관의 서비스에 관한 연구 / 김미옥 /이화여자대학
장애인보기론 / 전용호 / 학문사
장애인복지
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장애아교육의 근본이념과도 상응하는 것이다. 따라서 유아교육기관의 긍정적인 문화 형성을 위해 사회, 교육, 교직, 학교 등의 문화의 특성을 밝혀야 한다. 이에 기초하여 기관이 공유하는 철학의 개발, 우수한 지도력의 개발, 다양성이 인정
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장애인고용 관련 전문가, 기관 대표들이 협력체계를 구축하여 지역사회의 중심의 장애인고용 중장기 계획을 수립해야 할 것이다(강필수, 2011).
【 참고자료 】
강필수(2011)「사업체의 장애인고용 결정요인에 관한 연구」강남대학교 사회복지
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자료들을 한 곳에 두라.
(10) 안경과 다른 시각 보조 기구들이 적절히 기능을 발휘할 수 있도록 하라
Ⅲ. 맺는말
감각장애 아동들은 특별한 교육적 요구들을 가지고 있다. 시각장애는 정보와 주변환경에의 접근에 그 초점이 맞추어지며, 청각장
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장애 아동의 교육과정 조정
1. 교육과정 조정
2. 조정의 의미
1)교육과정 조정요소 확인
(1)학생 관련
(2)교과 관련
①국어과
② 수학과
(3)교사 관련
①교과서 재구성
②실제 자료 사용하기
(4)환경 관련
2)기능적 요소
(1)성
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자료
박미경(2010). 자폐성장애 아동의 식사생활지도 프로그램 개발 및 적용. 박사학위논문. 창원대학교
반패패(2017). 자폐성장애 아동의 사회성 향상을 위한 통합예술치료 연구. 박가학위논문. 용인대학교
신별해(2020). 자폐성장애 학생의 문제
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