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국어과 교육(국어교육)
1. 개관
2. 과정과 주요활동
1) 계획하기(모집단)
2) 탐구하기(전문가 집단)
3) 정리하기(전체)
3. 적용상의 유의점
Ⅱ. 협동학습의 수학과 교육(수학교육)
1. 수학 교육에서의 과제 학습
2. 수준별 학습의 효과
1) 수
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교육의 이론과 실제, 서울 : 다음세대
- 박은혜(1997), 통합된 장애아동을 위한 효과적인 교수전략, 인간발달연구
- 백성혜(1992), 과학기술사회(STS)의 통합적 교육 운동, 과학교육 공동 세미나 및 학술발표대회 논문집
- 오희숙(2002), 가정연계 성
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과만의 평가에서 벗어나 과정과 결과가 함께 평가되는 방향에서의 평가 방법이 연구되어야 할 것이다. 사전의 진단 평가, 학습 과정에서의 형성 평가, 정리 단계에서의 총괄 평가를 하는 것이 학생의 평가인 동시에 미술 지도, 교육자 자신의
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가?
* 안전하게 찻길 건너기
가. 신호등이 있는 경우 안전하게 찻길을 건너는 방법을 아는가?
나. 신호등이 없는 경우 안전하게 찻길을 건너는 방법을 아는가?
2. 우리마을
1) 평가영역
사회와의 관계
2) 평가목표
우체국에서 하는 일과 우편집배
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과 <ㅌ> 뒤에 < l >가 올 때의 소리 변화에 주의하며 발음하도록 한다.
7) 유의사항
받침<ㄷ>과 <ㅌ> 뒤에 < l >가 올 때의 소리를 발음하면서 변화 내용을 이해할 수 있도록 한다.
Ⅵ. 초등학교 6학년 국어과 평가
1. 대영역
쓰
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사회화와 동일시하였고 사회화를 위한 교육의 기능을 ‘보편적 사회화’와 ‘특수 사회화’로 나누었는데, 이 두 가지의 정의를 설명하고, 양자 간의 관계를 논하시오.
[제2장 2절] 마르크스는 자본주의 사회의 교육이 자본주의 생산 양식과
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사회화와 동일시하였고 사회화를 위한 교육의 기능을 ‘보편적 사회화’와 ‘특수 사회화’로 나누었는데, 이 두 가지의 정의를 설명하고, 양자 간의 관계를 논하시오.
[제2장 2절] 마르크스는 자본주의 사회의 교육이 자본주의 생산 양식과
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과적으로 작용하도록 준비시킬 수 있어야 한다. 따라서 사회과 교수학습을 사회과가 추구하려는 목표에 의해 단일화 된다.
교수학습 과정의 구성(내용, 방법, 행동, 평가)은 모든 학생들이 중요한 능력이나 태도를 습득하도록 돕는 수단으로
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가 정해진 순서대로 협동 학습을 할 수 있도록 교수자가 세부 사항을 준비하는 단계이다.
1) 학습 과제의 선정
Jigsaw 학습법 Ⅱ는 개념 학습에 특별히 효과적이므로 이에 알맞은 과제를 선택하되 교육과정과 관련이 있으면서 웹의 특성을 살릴
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가에 대해 발표하도록 학생들을 유도하여 자신의 경험으로 공유하게 한다.
참고문헌
김말순(2004) : 체험을 통한 역할놀이가 발달장애아동의 사회성 및 구어표현능력에 미치는 효과, 고신대 교육대학원 석사 학위 논문
김지나(2001) : 역할놀이
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