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방법론. 서울 :교육과학사.
김남선, 이옥분, 정일환, 주동범, 한상철(2009). 청소년 교육론. 서울 :형설출판사.
김승현(2010). 대학생들의 평생교육에 관한 인식 연구, 석사학위논문, 대진대학교 교육대학원.
김은영(2009). 청소년 여가활동 실태
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관련된 문제의 원인을 최대한 정확하게 파악할 수 있는 실태조사를 통해 예방프로그램의 기본이 될 수 있는 요인에 대한 고려가 가능하다. 이는 실제 청소년들의 학교폭력을 이해하고 해결할 수 있는 실마리를 제공할 수 있게 되는 것이다.
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가능성도 존재한다. 그리고 프로그램의 종류와 실시 형태에 따라 대상자들이 느끼는 만족도와 효과가 모두 다를 수있다. 김지연(2013)이 실시한 “학교폭력 및 학교폭력예방프로그램의 효과성에 대한 교사와 학생의 인식”연구에 의하면 프로
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주제에 대해 흥미와 기대감을 높였고, 학생들의 참여동기 향상을 통해 학교폭력태도 변화에 긍정적인 효과를 주었다고 생각된다.
참고문헌
사회조사방법론 한국방송통신대학교 출판문화원
노선하, 초등 사회과에서 다문화 교육을 위한 교
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관련된 주요요인으로 여자 청소년 개인과 관련된 변인만을 고려하였기 때문에 이와 관련되어 영향을 미칠 수 있는 사회환경적 변인들을 포함하지 못하는 것이 한계로 지적될 수 있다.
참고 자료
김수택, 『사회조사방법론』, 자유아카데미,
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