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남근기(Phallic Stage：3?6세)
2. 사회학습론
3. 인지발달론
Ⅲ. 영?유아의 성심리발달에 영향을 주는 요인
1. 가족
2. 또래집단
3. 대중전달매체
Ⅳ. 유아동작교육의 내용 구성원리
Ⅴ. 유아동작교육의 교수 - 학습방법
Ⅵ. 결론
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교육기관의 운영관리.hwp
5. 유아교육기관의유형.hwp
6. 유아교육의 교수-학습원리와 이론.hwp
7. 유아교육의대상과개념.hwp
8. 유아를 위한 교수-학습계획 및 운영.hwp
9. 유치원교사의사명과역할.hwp
10. 유치원교육과정의성격.hwp
11. 유치원교
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교육학 - 새롬 - 전태련 편
한민석 교육학 - 현대고시사 - 한민석 편 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 학교교육의 문제점
1. 교사와 학생의 갈등
2. 교육개혁정책과 학교현장간의 부조화
3. 대학입시위주의 학교교육(학벌주의)
4. 학교폭력
Ⅲ. 가정의 문
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교육이 절실히 요구되고 있다.
아동의 신체적 성장, 성격 발달, 가치관 형성, 인지 발달 등의 제 영역에서 부모가 매우 중요한 영향을 미친다는 것을 연구결과들이 뒷받침해 주고 있는데 가정 내에서 부모-자녀 관계는 아동의 사회화 과정이나
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학습 효과를 떨어뜨린다
2. 교수의 과정과 함께 익힘의 과정이 있어야 한다
3. 자기 주도적 학습 능력 향상이 필요하다
4. 가정과 사회의 교육적 기능을 회복해야 한다
Ⅴ. 주5일수업제(주5일제수업)의 교육적 이해
1. 교육 개혁으로서의 주
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교육에서의 부모교육
1. 부모교육의 개념
2. 부모교육의 목적
3. 부모교육의 필요성
Ⅲ. 부모교육 프로그램
1. 부모교육의 내용과 목표
2. 부모교육 프로그램 예시
3. 부모교육 프로그램 유형과 운영방법
(1) 가정통
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교육의 목적, 내용, 방법은 결국 자연성 또는 자연의 원리에 따라 전개 되어야 한다.
2) 자연은 감각기관을 통해서만 바르게 인식될 수 있다. 따라서 감각적 경험은 실재에 대 한 지식의 근본이다. 그러므로 학습은 아동의 직접적인 감각적 경
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학습 지도의 효율성을 위해서는 학교와 가정과의 협력체제를 통하여 일관성 있는 연계지도가 효과적이다. 현재 우리는 아동 개인의 능력에 맞는 교육을 요구하고 있지만 개별화교육 계획의 작성과 운영을 위한 검목표의 영역별 작성과 우리
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교육의 정의와 유형
(3) 통합교육의 정의
2. 통합교육의 이해
(1) 통합교육의 배경
1) 정상화
2) 최소제한환경
(2) 통합교육의 목적
(3) 통합교육의 유형과 방법
1) 장애 아동의 통합 교육 유형
2) 통합교육에서의 사회적 상호작용
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교육 시간을 확대해야 한다. 다양한 부모교육 프로그램을 통한 자녀에 대한 이해를 높이고 가정과 유치원어린이집, 학교가 연계된 교육을 실현함으로써 학부모의 참여도를 높여야 한다. 김숙경 (1985)의 연구에 의하면, 장애유아 부모들로 통
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