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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생활자원과 환경의 관리 영역 - ‘자원의 활용과 환경’
2. ‘자원의 관리와 환경’의 목표
3. 각 소단원의 지도법
4. 타 교과와의 비교 분석
5. 각 교과 보충자료
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 후기
◇ 참고자료
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가정과와 타 교과의 비교
『 가정 생활의 설계 』
Ⅰ.서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 내용
Ⅱ. 연구 방법
1. 분석 대상 및 자료의 선정
2. 분석 절차 및 분석 준거의 설정
3. 분석의 제한점
Ⅲ. 연구 결과
<가정 생
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타 교과가 침해했다는 분과적 학문의 태도보다는 각 교과에서 그 내용이 어떻게 다루어지는가에 대한 질적 논의이다.
그 한 예로 ‘청소년’에 대한 주제를 동일하게 도덕과와 사회과, 국어과에서 다룬다고 할 때, 그들 교과와 가정과에서
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타냈다거나 결혼식 때 입는 예복을 통해 동양과 서양의 문화가 융합되어 있다는 것 그리고 유행이란 개성의 표현일 뿐만 아니라 한 사회의 대중문화를 잘 드러낸다는 것을 살펴볼 수 있었다. 사회와 가정과의 교과의 중복 차원에서 볼 때 완
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교과에 나타나고 있는 영향에 대한 것이다. 실생활에 보다 밀접한 우리 가정교과는 타 교과와 중복될 위험성이 더욱 높아졌고 그러한 현실들은 예비교사인 우리들로 하여금, 동일한 주제일지라도 그 내용을 다루는 각 개별 교과만의 차별적
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교과의 연구와 함께 기독교인 교사에 대한 체계적인 연수과정이 필요하다. 공립초등학교에서 배우는 교과 내용을 기독교적으로 해석하고 접근하여 연구한 교수학습 자료에 관한 연구는 매우 미비하다.
셋째, 공립초등학교에서의 기독교교육
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교과 및 특별활동. 서울: 교육출판사.
교육부(1993). 종일반 운영지도 자료
문교부(1989). 특별활동 국민학교 교사용 지도서(1,2학년). 국정교과서 주식회사.
김경숙(1992). “유치원 종일제 운영의 현황 및 실태분석”. 이화여자대학교 교육대학원
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가정과 연계 지도
1) 알뜰 시장 운영
가정에서 사용하지 않는 용품을 판매하여 재활용함으로써 근검절약 정신을 기르고, 환경 보전에 대한 의식을 높이는 데 이바지할 수 있도록 알뜰 시장을 운영한다.
2) 환경 관련 가정 통신문 발송 및 홍보
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가정과 학교, 그리고 지역사회를 연계하는 통합적인 접근이 필요하다. 이를 위해서 학교 내에는 학교 사회 복지사, 보건교사, 특수교사, 상담교사 등 비교과 교사를 중심으로 하는 학생복지부를 설치하여 학생들의 생활을 지원하고, 나아가
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가정과 지역사회를 동반자로 대하는 개방적이고 능동적인 자세를 지녀야겠다. 또한 학교와 가정 간 소통의 경로를 구축하여 학교와 부모가 인성교육 관련 정보를 공유함으로써 일관성 있는 인성교육을 진행해야 한다.
참고문헌
강선보, 박
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타 학교보다 다른 교육과정에 의하여 단순히 교과서를 배워서 필기시험을 통한 평가보다는 프로젝트를 통해서 평가를 받았습니다. 팀원들과 부대끼며 힘들게 해나가야 하는 고된 과정이지만 문(door) 안전장치, 마이크로 프로세서를 이용한
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에서 원하는 활동들 모두 수행할 수 있는 준비된 교사입니다. 학생들에게 가정교과의 배우는 즐거움과, 유익함을 전할 수 있는 사람이 되겠습니다. 또한 가정과 관련된 다양한 활동의 배움의 장을 창출할 수 있는 사람이 되겠습니다. 이러한
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타인의 건강을 소중히 여기고, 건강한 삶을 살아갈 수 있도록 지원하는 것이 저의 핵심 목표입니다. <목차>
합격 자소서 1 번째 편
1.지원동기 및 교육관
2.학생 인성지도계획
3.교과학습 지도계획
4.기타 경력사항
합격 자소서 2 번
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타인 대한 배려가 많고, 긍정적인 마인드를 가지고 있다라는 것입니다. 매사에 긍정적인 생각과 낙천적인 미래를 생각하는 저는 모든 일과 업무에 있어서 긍정적으로 대처할 줄 알며, 두려워하지 않고, 차근차근 처리할 수 있는 마음가짐을
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타낸다는 자세로 대답하면 된다.
직장인이 되었다는 것과 그 하는 일에 대하여 우선 긍지를 가져야 한다고 생각합니다. 직장인의 한 사람으로서 또는 그 조직 속에서 나는 어디에 위치해 있느냐를 항상 염두에 두고 자신의 능력을 최대한으로
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