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교육 참여를 위해 지원하는 방안이 있는데 부모교육을 이수할 시 일정 보상을 지원하는 제도나 부모교육 참여에 대한 중요성을 홍보하는 방안 등이 있다.
III. 결론
위에서 우리는 조손가족이나 재혼가족의 특성에 대해 알아보고 각 위치에서
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교육프로그램이 다양하게 진행하고 있다. 보다 더 효과적인 치료를 위하여 가해자인 부모에게 이런 프로그램에 참가하여 치료를 받을 수 있도록 기관을 소개해주면서 권유할 필요가 있다.
Ⅲ. 맺는 말본론에서 가족 사정에 대하여 사정과정
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가족정책의 문제점과 발전과제. 이화여대 석사학위논문. 2006
서영숙· 황은숙 - 한부모가정과 이혼 이해교육. 양서원. 2004
유경희 - 한부모(모·부자) 가정의 지원 프로그램. 한국여성민우회 가족과 성상담소 현대 가족복지론. 양서원
윤완중 -
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교육의 요구도에 차이가 나지 않은 보며, 각기 처한 상황에서 모두 그에 적합한 가족 생활교육을 요구하고 있다는 것이다. 이러한 점들로 보아 그만큼 다양한 프로그램을 요구하고 있는 것으로 해석되고 있다.
3. 결론
본 과제의 주제인 가족
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가족구조를 통하여 인간의 무궁한 잠재력을 개발시키고자 하는 데에 있다.
(3) 교육방법
APT는 집단방식을 활용하여 부모교육 프로그램을 운영하며 매주 1회, 2-3시간 정도 6-8주에 걸쳐서 강의, 토론, 비디오 실습, 함께 나누기 등을 통해 훈련
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Education.
웹사이트
보건복지가족부 http://www.mw.go.kr/
여성부 http://www.moge.go.kr/
한국여성개발원 http://www.kwdi.re.kr/
통계청 http://www.nso.go.kr/
보건복지가족부 2008 국민기초생활보장법 사업안내
보건복지가족부 2008 자활사업안내
보건복지가족부 2008
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교육대학교 교육대학원 석사학위논문
이영숙 외(2000)「가족문제론」학지사
조경숙(2007)「이혼가정 청소년 심리사회적 적응을 위한 지원 체제에 관한 연구」동국대학교 행정대학원 석사학위논문
통계청 홈페이지 1. 이혼의 개념
2. 이
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교육기관에서 실시할 수 있는 유아기 자녀를 둔 우리나라 부모 대상.
(3~5세의 유아를 둔 부모 대상)
-아버지 참여 포함
부모회를 통한 부모교육의 목적, 이론적 근거, 내용 등을 소개 후 프로그램 전반적 철학에 동조하는 부모들로 자발적 참여
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론을 적용한 부모교육 프로그램은 일반적으로 집단의 형태로 진행되기 때문에 집단의 리더가 누구인지, 집단 구성원의 특성이 어떠한지, 그리고 그들 간의 인간관계의 특성에 따라 부모교육 과정이 달라진다. 교류분석 이론에 의거한 부모교
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프로그램을 실시한다.
정서적 지지를 위한 이혼자 모임을 주선한다.
5. 참고문헌
양옥경 외(2005). 가족과 사회복지. 이화여자대학교 출판부
이영숙 외(1999). 가족문제론. 학지사
이정덕 외(1998). 결혼과 가족의 이해. 학지사
고정자 (2002). 현대
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