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려하여 가족생활 교육 프로그램을 개발 및 보급하고 있다.
(2) 가족생활주기에 따른 가족생활교육 실예
1) 미혼기 가족
어떤 가족에도 속하지 않는 젊은 가족으로서 결혼을 앞둔 독신 가족단계로 새로운 가족을 맞이한 준비를 하여야 한다. 이
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부의 취업여부에 따른 가족생활교육 요구도 분석」숙명여자대학교 대학원 논문
김보미(2007)「서울지역 가족생활교육 현장별 실태」상명대학교 대학원 논문
김경란(2008)「건강가족 형성을 위한 교회의 가족생활교육 연구 방안」안양대학교
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호작용적인 프로그램과 좋은 아이디어, 너무 많은 내용보다는 1회에 1시간 이내의 간결성이 요구되며, 즉각적인 미래 필요나 관심이 있는 실용적인 주제를 선택하는 것이 중요
3. 가족생활교육과 관련된 쟁점들
-지금까지 사적영역으로 인식
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교육 동향에 대한 연구.
- 문미옥, 이혜상(1997). 바른 부모교육프로그램. 서울: 서원
- 이영석 외(1999). 현대부모교육론. 서울: 형설출판사
- 정옥분(2007). 예비부모교육. 서울: 학지사
- 최규련(2007). 가족관계론. 경기: 공동체. * 예비부묘교육
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프로그램과 좋은 아이디어, 너무 많은 내용보다는 1회에 1시간 이내의 간결성이 요구되며 즉각적인 미래나 필요 및 관심이 있는 실용적인 주제를 선택하는 것이 중요하다고 함
<직장을 위한 가족생활교육 프로그램의 과정>
1. 프로그램 개
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교육으로 노인들의 평생교육 참여와 평생교육의 질적 향상을 위해 프로그램 개발과 참여 증대로 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 100세 시대 중, 노년기의 특징을 제시하고 그들을 대상으로 가족생활교육이 필요한 이유와 교육 영
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가족을 대상으로 한 프로그램을 개발하여야 한다. 이를 위해 각 유형의 가족의 특성에 따라 프로그램 내용이 특성화 될 필요가 요구 된다.
위와 같은 것들을 고려하면 가족생활교육은 가족문제를 피하기 위한 최선의 예방책이라고 할 수 있
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요구하는 두 개의 별개의 세대 사이에 위치하는 자신들을 샌드위치세대(sandwich generation)라고 부르기도 한다.
4, 중년기 가족교육 프로그램에서 가장 중요하게 다뤄져야할 내용
가족 확대기가 자녀 중심의 생활을 하는 시기라면, 가족 축소기는
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가족생활교육이 단지 필요한 것이 아니라, 반드시 실현되어야 할 과제라고 생각한다.
Ⅲ.결론
우리나라 가족생활교육은 외국과 구분되는 문화적, 사회적 특수성을 고려한 차별성이 반드시 요구된다. 서구 사회는 개인주의적 가치관에 기반하
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가족생활교육의 대중화를 위한 과제로는 측정, 처치, 홍보활동, 교육, 정책적 지원이 요구된다. 즉 측정에서는 가족생활교육의 수요자 욕구조사 및 교육의 효과성 연구가 실행되어야 하며, 처치에서는 부부관계증진을 위한 상담 및 프로그램
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