|
교육프로그램의 개발. 전남대 대학원.
권미경(2006). 재혼가족 아동에 대한 교사의 인식과 정책 요구 조사 연구. 권미경 성균관대 대학원.
김효순(2006). 재혼가족의 역할긴장이 적응에 미치는 영향에 관한 연구 : 계부모와 청소년 계자녀 관계를
|
|
|
교육 프로그램을 개발한 후 대상자를 선별하는 작업을 통해 교육을 받을 수 있는 대상과 그렇지 않은 대상으로 구분하고, 또한 심각한 문제를 가진 부모와 가족은 상담과정을 병행할 때 부모교육의 효과가 증대될 수 있을 것이다.
미래의 부
|
|
|
가족생활교육 과정
(1) 재혼생활을 시작하려는 사람과 재혼가족을 대상으로 가족생활교육을 실시한다.
재혼생활에서 겪게 되는 여러 가지 문제들을 알려주는 준비교육이 필요하며, 가족관계의 증진을 위한 전문화된 프로그램, 재혼부부의 부
|
|
|
가족 청소년 자녀의 적응을 도와야 한다.
2) 재혼가족을 위한 프로그램
① 전혼 해체사유 등과 같은 조건별로 재혼예정자를 위한 재혼준비교육 프로그램이나 상담활동이 요구된다. 일반적인 결혼준비교육 프로그램은 주로 초혼인 경우에 초
|
|
|
교육은 프로그램의 내용이나 방법, 절차 등이 대체로 피상적이고 체계적인 계획성과 전문성이 결여되어 있어 부모의 실제적인 역할 수행을 도와주기에는 미흡한 실정으로 지적되고 있으며, 부모들의 의견을 중요하게 생각하여 존중하고 반
|
|
|
1
II. 본론 1
1. 이론적 배경 1
(1) 다문화 교육에 대한 연구 1
(2) 다문화교육의 정의 2
(3) 다문화교육의 목적 3
(4) 다문화교육의 영역 3
(5) 다문화교육의 원리 4
2. 인종에 대한 태도 4
3. 다문화 교육프로그램 사례 5
III. 결론 7
<참고 자료> 7
|
|
|
II. 본론
1. 이론적 배경
(1) 다문화 교육에 대한 연구
(2) 다문화교육의 정의
(3) 다문화교육의 목적
(4) 다문화교육의 영역
(5) 다문화교육의 원리
2. 인종에 대한 태도
3. 다문화 교육프로그램 사례
III. 결론
<참고 자료>
|
|
|
교육인적자원부 외. 〈여성결혼이민자 가족의 사회통합 지원대책 〉, 2006.4.26. Ⅰ. 서론
1. 다문화 사회의 진입으로 인한 문제
2. 다문화가족과 부모교육
Ⅱ. 본론
1. 다문화가정 부모교육의 필요성 및 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참
|
|
|
프로그램 학습기술 선택
프로그램을 효과적으로 운영하기 위해서는 다양한 학습기술이 필요하다.
지역사회의 특성, 대상의 요구 등에 기초한 다양한 방법을 함께 사용
가족향상프로그램에서는 구조화된 기술, 부부간 대화, 모델링, 집단토의
|
|
|
요구에 따른 프로그램에서 초점을 두는 행동 유형과 범위를 표집 한 것이어야 한다.
IEP의 평가는 보다 종합적 차원에서 주요 중재 영역을 점검하고 평가할 수 있도록 해준다는 점에서 반드시 실행되어야 할 필요가 있다. 즉, 아동, 가족, 교육
|
|
메뉴펼치기
