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여성연구, 제23권, 숙명여자대학교 아세아 여성문제 연구소, 1984.
노상학, “사회복지를 위한 볼런티어 활동에 관한 관찰”, 사회사업 제2권, 강남대학, 1977.
서영훈, “자원봉사자의 개발과 활용”, 자원봉사세미나 및 자원봉사자 훈련,
대한
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가족, 학교부적응아동, 편부모가족아동, 발달장애아동과 부모,
저소득층 여성가장, 비행청소년, 교사, 알코올중독자, 가정폭력가해자와 피해
자 등을 대상으로 한 집단상담 프로그램에 해결중심 단기치료모델의 효과가 보
고되고 있다.
다만,
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기능
① 개요
② 단계별 업무처리과정
③ 현장조사 및 사례판정 단계
④ 서비스 제공단계
⑤ 종결 및 사후관리단계
(4) 아동학대서비스 관련기관의 역할과 기능
(5) 아동학대 예방을 위한 정책
① 아동학대 예방사업
② 학대피해아동 보
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가족의 변화
1) 현대사회에서의 핵가족화
2) 결손가정의 증가
3) 여성취업의 증가
4) 가족형태의 변화
5) 자녀양육에 다양한 요구 증대
2. 부모교육에 대한
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기능과 기본적인 운동 능력 및 기초 체력을 기르며, 건강한 생활 습관과 안전에 필요한 지식과 기술 및 태도를 기르는 내용으로 한다
4. 기본생활습관, 긍정적인 자아개념, 유아의 자기 조절 능력, 가정과 공동체 의식을 배양해 줄 수 있는 내
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현장, 창지사 김은희(2006)
다문화교육의 이론과 실제(2009) / 박철용 / 경기도다문화교육센터
노재윤, 다문화교육 프로그램 개발과 적용 효과 연구, 경기대학교 교육대학원, 2011.
유아 교육과정, 서울:창지사. 이연섭(2010)
한국의 다문화교육에 대
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프로그램(IEP)
(3) 프로그램 소개 - 전분과 물(들러붙는 것)
< Ⅲ. 결론 > 한국현장에서의 적용 및 느낀 점.............................26
1. 한국 현장에서의 적용 및 문제점 / 26
2. 성공적인 장애유아통합교육의 구성 요인 / 26
3. 느낀 점 / 27
=
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과거력에 대한 인정
3) 현실성 테스트와 구조의 제공
4) 문제해결
2. 교육계획 및 자원 연계
Ⅴ. 우리나라의 노인학대 개입절차
1. 신고접수
2. 현장조사 및 사정
3. 사례판정
4. 서비스 제공
5. 사례평가, 종결 및 사후관리
* 참고문헌
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프로그램(유아존재에 대한 인식 중심으로)
1. 프로젝트 접근법의 개념과 철학
2. 발드로프교육: Steiner의 사상과 아동교육관
3. 레지오 에밀리아(Reggio Emilia)접근법의 기본원리와 시사점
4. 생태유아교육
Ⅳ. 우리 나라 유아교육의 문
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종류
6. UN 아동권리협약
Ⅲ. 결론
1. 학대아동의 인권의 현주소
2. 학대아동의 인권 침해 실태 사례(두가지)
3. 사회복지실천현장에서 학대아동에 관한 개입과 그 한계
4. 학대아동을 위한 정책 ․ 실천적 방향제시와 우리의 과제
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