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폭력 문제를 체계적으로 접근할 수 있는 유아교사의 학교폭력 예방연수를 도입하고 학교폭력 문제해결 과정을 전문가와 함께할 수 있는 훈련이 체계화되어야 할 것이다.
또한 유아들은 유아교사를 통해 배운다. 유아를 무시하는 언행은 학
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I. 연구문제 및 방법
1. 연구문제
2. 연구방법과 한계
3. 연구기대효과
II. 이론적 배경
1. 청소년 폭력의 개념
2. 청소년 폭력에 관한 이론
1) 가해자 중심이론
(1) 아노미 이론
(2) 차별적 접촉이론
(3) 하위문화 이
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비폭력 불복종 운동에 대한 나의 주체적인 논평 및 맺음말
간디는 인도의 민족해방운동 지도자로서 비폭력 불복종 운동을 통해 인도를 영국의 식민통치로부터 독립시키는데 큰 공헌을 했다고 추앙 받는 인물이다. 실제로 그의 사후 동서양을
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랑을 기반으로 한 만남으로 낭만화되거나 평등한 위치의 남녀가 지속적으로 협상하면서 친밀함을 나누는 관계로 여겨지면서, 연애에서의 권력관계는 은폐된다. 따라서 데이트 폭력은 사람들의 의식 속에서 성별화된 폭력으로 존재하지 않으
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폭력에 대한 이론적 관점
1-3.언어폭력의 정의
1-4.언어폭력의 내용
1-5.언어폭력의 개입전략
1-6.결론
1-7.참고 자료
2-1.서론
2-2.유아기 문제행동의 개념
2-3.유아 자기조절능력의 개념
2-4.유아기 문제행동의 유형
2-5.유아기 문제행동에
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폭력 대책들이 마련되고 수많은 학교폭력 관련 연구들이 수행되는 등 다양한 부분에서 노력이 이루어지고 있다. 최근 발표된 ‘제3차 학교폭력 예방 및 대책 5개년 기본계획(2015~2019)’은 정부를 비롯한 가정-학교-사회가 함께 학교 현장의 근
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폭력이 일어나고 왕따 사건이 크게 불거지는 경우 대부분의 학교에서는 그 최종 책임을 전적으로 학급담임에게 미루는 경향이 있다. 평소 위세등등한 학생부장과 교감도, 모든 것을 책임지겠다고 호언하던 교장선생님도 추적60분이나 그것이
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폭력예방재단
청소년폭력예방재단은 1995년 6월 학교폭력의 피해로 외아들을 잃은 학부모가 자신과 같은 불행한 부모가 없기를 소망하면서 설립한 비영리단체이다. 어려운 여건 속에서 고통받는 청소년과 그 가정을 위해 봉사함을 기본 정신
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기본)
어울림 프로그램의 확산 적용
운영 대상
1,2,3학년 전체 학생
1,2,3학년 전체 학생
운영 기간
2018.03.01.~2019.02.28
2018.03.01.~2019.02.28
운영 모듈
1학년 : 학교폭력 인식 및 대처, 의사소통
2학년 : 공감, 갈등해결
3학년 : 감정조절, 1,2,3학년 공통:
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폭력으로부터 안전한 장소가 되지 못하고 있다. 오늘날 학교폭력은 단순한 탈선의 차원을 넘어 점차 반인륜적인 양태로 나타나고 있을 뿐만 아니라 학생을 둘러싼 환경자체를 위태롭게 하는 심각한 양상을 보이고 있으며, 학교폭력으로 인하
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