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사례관리) 2). 주간 재활 프로그램
3). 프로그램 안내 4). 직업재활프로그램 5). 가족지원 서비스
7. 스트레스 자가테스트
1). 신체상의 징조 2). 행동상의 징조 3). 심리·감정상의 징조
8. 우울증테스트
9. 정신건
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모델의 분류
(1) 실천방법에 따른 모델 분류
3. 학령기 아동을 위한 학교 연계서비스
(1) 학교연계서비스의 이해
4. 학령기 아동을 위한 학교사회복지의 과제
(1) 학령기 아동을 위한 학교사회복지의 현실
(2) 학령기 아동을 위한
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다음과 같다.
6. 청소년기 아동의 성장발달의 특성을 고려하여 청소년기 아동의 건강증진 영역에 포함되어야 할 사전교육 내용을 기술하시오.
7. Precede모형의 주요개념과 개념들 간의 관계를 설명하고 건강신념모형과의 차이를 논하시오.
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모델의 교육복지 사업적용
Ⅳ. 외국의 사례
1. 미국 학교사회복지의 발달
Ⅴ. 학교사회복지 실천모델
Ⅵ. 학교사회복지 운영 모형
Ⅶ. 학교 사회복지사의 역할
1. 학교사회복지사 에게 필요한 지식
Ⅷ. 학교사회복지의 실천
1. 실천단계의 개
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사례
1. 유아기 : 아동의 기질적 측면
2. 학령전기
3. 초등학교 시기
4. 청소년기
5. 성인기
Ⅵ. DSM-IV의 주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD) 진단기준
Ⅶ. 개입방법
1. 아이의 행동을 다루는데 있어 흔한 오류들
2. 학급선생님이 반드시 알고
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발달장애의 치료방법
9. 특정 발달장애
10. 그밖의 아동기에 많이 나타나는 장애
Ⅵ. 이상행동 및 발달장애 아동의 교육과 행동수정
1. 이상행동 및 발달장애 학생들의 교육
2. 행동 모델
3. 행동 수정원리
4. 행동 수정기법들
Ⅶ. 결 론
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레질리언스”, 서울:유풍
이소희(1990), “아동학대 확인을 위한 가정환경 분석 연구”, 아동연구
고성혜(1992), “아동학대 개면 규정 및 아동학대에 대한 모·자녀의 지각성향”, 서울대학교 박사학위논문
임종운(2002), “아동복지론”, 서울:
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가족들이 환자에게 지나친 기대를 하지 않도록 하고 또 그것을 표현하지 않도록 대화방법을 훈련시키는 것
◇ 방법
부정적인 감정이나 양가감정 표현 금지 등
문제해결 훈련
◇ 개념 : 환자에게 영향을 줄지도 모르는 가족의 스트레스를 확
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가족 내 자살자 존재 여부
4) 가족 구성원의 상실
5) 가정의 사회경제적 수준
3. 또래 및 학교 요인
1) 친구와의 상호작용 정도
2) 친구의 자살
3) 자살에 대한 생각을 함께 공유하는 친구의 존재
4) 학업 관련 스트레스
5) 학교생활 스트레스:
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1)정의
2)역학
3)증상
4)치료
(6)외상후스트레스장애
1)정의
(7)범불안장애
(8)불안장애의 간호
(9)약물관리지침
-간호사례연구와간호과정
1.사정
2과거력
3가족력
4신체검진
5현병력
6약물
7간호진단
8참고문헌
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