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기술(Skill)
3. 성향(Disposition)
4. 감정(Feeling)
Ⅵ. 프로젝트학습(프로젝트기반수업, PBL)의 절차
1. Sylvia C. Chard의 4단계 절차
1) 제1단계 : 예비 단계
2) 제2단계 : 프로젝트의 시작
3) 제3단계 : 프로젝트 활동의 단계
4) 제4단계 : 프로젝트의 마
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교육 강화
* 학생 컴퓨터 활용 능력 신장
* 교원 정보 활용 능력 제고
* 정보통신기술 활용교육 강화, 모두가 함께 참여하는 학교공동체 구축
* 학부모의 학교활동 참여 기회 확대
* 학교운영위원회 운영 활성화
* 학교의 지역사회 교육문화센터
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교육대학원 석사논문
이창미 외2(2003), 장애아통합보육론, 교육과학사
총신대학교 부속유치원(2003), 유치원 장애아 통합교육 프로그램, 정민사
http://geti.or.kr/cwb-data/data/Chid/(장영희, 반편견교육의 이해)
http://www.jnmae.go.kr/board/files/offspring_series/(
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사회적 인식
3] 어른과 아이, 남성과 여성이 모두 더 자유롭고 평등한 관계를 맺고 살아가기 위해서는 어떤 방식으로 해결해 나가면 좋을지에 대하여 구체적인 사례를 들어 서술하시오.
1. 남성 권위의식에 대한 반성
2. 양성평등 교육 강화
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기술한다)
Ⅳ.교육내용 선정
1.대상자 선정 및 자원봉사자 연계
1) 대상자 선정
2) 자원봉사자 연계 (자원봉사자 명칭 : ‘함께 하는 가족’)
2.프로그램의 구체적인 일정
3.교육내용
Ⅴ. 자원 확보와 홍보 및 마케팅
1,
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교육과정의 개발 지침
3. 교육과정 평가 -
조기 중재 교육과정을 평가할 때 고려해야 할 질문들
4. 교육과정 일과
5. 교육과정 활동을 위한 학습 영역
6. 조기중재교육과정의 유형
7. 개별화교육프로그램과 개별화가족서비스계획
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기술을 강조해야 한다. 이를 위해서는 학교 및 지역 단위로 산업체 및 유관 직업교육훈련기관과 공동으로 교수학습 자료 개발위원회 등을 구성해야 할 것이다.
9. 학생이 매력을 느낄 수 있는 프로그램 제시와 선발 제도의 도입
고도 산업사회
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원인
Ⅵ. 정신지체아의 사회․정서 발달
Ⅶ. 정신지체아의 사회적 기술 습득
Ⅷ. 정신지체아의 교육
1. 정신지체아 교육에 있어서의 생활교육
2. 가정에서의 정신지체아동
Ⅸ. 정신지체아의 학습특성과 지도 방안
참고문헌
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프로그램
※ 생태교육은 영유아들의 삶이 자연스럽게 실현되는 생활세계와 관련하여 자연체험을 통한 자연의 소중함, 자연속의 인간과 그 인간의 존엄성, 생명의 소중함,나와 우리라는 공동체적인 삶의 필요성, 자연에 대한 민감성을 느낄
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사회학 박사/한양대 강사)
- 신 은 주 (평택대 사회복지학과 부교수)
- 채 규 만 (성신여자대학교 심리학과 교수)
- 한국여성상담센터에서 1999년도 발간한 자료집 '가족해체방지 프로그램' 중에서...
-성인지적 가족복지론 . 이진숙 외 , 양서원 20
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