|
가지 특징(황정규, 1988)
적성의 일반적인 하위요인
직업의 개념
직업관
직업의 의의
직업관의 유형
직업관의 변천
직업의 사회적위세(prestige)
직업윤리의 최소기본요건
직업심리검사
심리검사의 역할
직업심리검사
|
|
|
가치관이 확립되며 그것이 실행될 때 자아실현을 이루는 것이다. 그러므로 계속적으로 가치로운 것을 실행하는지를 점검함으로써 자신의 가치관이 명료하게 된다.
Ⅵ. 가치명료화훈련(가치명료화기법)의 지도모형
학습 요소
교수·학습 활
|
|
|
자아실현을 위한 자아개념 증진 프로그램 적용 연구, 제주대학교
탁은정(2010), 긍정적 사고 수준에 따른 일반계 고등학생의 학교 적응과 또래관계의 차이, 전남대학교 Ⅰ. 긍정적 가치관함양
1. 마음 열기 집단 상담 훈련 및 개인상담을
|
|
|
기법이란
4) IE 기법을 활용하는 포인트
2. 경영관리 시스템의 이해와 실천
1) 시대적인 요청으로 혁신적 차원에서 경영관리는 질적, 양적으로 향상되고 있다
2) 경영관리시스템의 가치기준은 조직의 유효성에 있으며, 품질, 원가, 납기의 확
|
|
|
사회 복지에 대한 자신의 견해
Ⅱ 청소년 복지의 개념과 의의
Ⅲ 청소년 복지의 발달 과정과 특징
Ⅳ 청소년 복지 프로그램
Ⅴ 청소년 복지의 발생원인(청소년 문제)
Ⅵ 청소년복지의 문제점
Ⅶ 청소년문제에 대한 사회복지적 대응방안
|
|
|
명료화시키는 능력
3) 개인 및 상호작용의 속도와 깊이를 조절하는 능력
<<집단상담의 이론적 접근>>
1. 정신분석적 집단상담
1) 주요개념
2) 근본목적
3) 지도자의 역할
4) 주요기법
2. 합리적-정서적 집단상담
1) 주요개념
2) 근본
|
|
|
가의 발달과정 이론
가. 프로이트의 심리성적 발달단계
나. 에릭슨의 심리사회적 자아발달
다. 융의 성격의 발달
라. 자끄 라깡의 양식의 문제
Ⅴ. 개입기법 및 적용사례
1. 정신분석적 치료기법
2. 정
|
|
|
단체활동 (아람단, 보이스카우트, 걸스카우트, 우주소년단) 1. 인성교육
2. 덕의 개념
3. 덕의 구성요소
4. 덕 윤리와 의무 윤리의 비교
5. 도덕적 원리 교육론의 특징과 문제점
6. 덕 교육의 타당성 및 의의
7. 덕 교육의 방법
|
|
|
가가 아닌 학생이 일정한 훈련을 거쳐 다른 학생의 문
제해결을 돕는 준상답가로서의 역할을 하는 것이다. 전문상담가에게 집단상담을 받아 긍
정적 자아개념, 효과적 대인관계기법, 명료화된 가치관, 효과적 의사소통기술을 배운 집
단구성
|
|
|
가 되어가며
로체스터에서
오하이오에서
그 이후
인간중심 상담(내담자 중심 상담, 비지시적 상담)
(2) 실현 경향성
(3) 여기와 지금
2.심리적 문제의 발생과정
(1)긍정적 존중에의 욕구와 자기
(2)가치
|
|
메뉴펼치기
