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단원의 개관
1. 단원명
2. 단원 설정의 이유
3. 단원의 목표
4. 단원의 구조
5. 단원의 지도계획
6. 단원의 평가계획
7. 지도상 유의점
Ⅱ. 본시 전개 계획
1. 본시 교수 ․ 학습지도안
2. 평가
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않는 목표다
3. 교육과정이 기능적(functional), 활동중심(activity based)으로 구성되지 않았다
Ⅵ. IEP(개별화교육계획, 개별화교육프로그램)의 평가
1. 1단계 주간평가
2. 2단계 분기평가
3. 3단계 연간평가
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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생활지도에 활용하여 학생들의 조화로운 성장을 도모하도록 하여야 한다.
참고문헌
김계현 외7명(2000), 학교상담과 생활지도, 학지사
김충기(1998), 교육심리와 생활지도, 동문사
임형진 외(1998), 생활지도, 교육과학사
이한빈·김흥욱(1999),
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과학과교육 탐구학습 관찰학습
1. 이론적 배경
1) 관찰 학습이란
2) 관찰의 유형
3) 관찰의 특징
2. 관찰 학습의 안내
1) 관찰 학습의 단계
2) 적용 대상 및 효과
3) 단계별 교수?학습 활동 및 유의점
Ⅴ. 과학과교육 탐구학습 순환학습
1.
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계획을 중심으로, 한국사회복지연구회
ⅴ. 서이종(1986), 한국에 있어서 국가재정 위기에 대한 사회학적 고찰, 서울대 석사학위논문
ⅵ. 전윤철(2007), 국가재정 건전화를 위한 정책과제와 감사원의 역할, 감사원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국가재정(국
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생활과 산업에 대해 배운 내용을 정리해 보는 활동을 해 볼 거예요.
그럼, 오늘 수업은 여기서 마치겠습니다. 수고하셨습니다.
네, 선생님 감사합니다~
9.평가계획
단원
2.정보화 시대의 생활과 산업
(2)첨단 기술과 산업의 발달 ■■우리가 만
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과학습(교육, 수업)의 절차
1. 도덕적 문제 사태 제시
2. 문제 사태와 관련된 규범 찾기
3. 규범의 의미와 타당성 찾기
4. 도덕적 판단의 연습
5. 실천 동기 부여
Ⅵ. 도덕과학습(교육, 수업)의 평가
Ⅶ. 도덕과학습(교육, 수업)과 구성
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계획의 구안과 실행, 교육과학사
한국정신지체아교육학회편,(1999), 개별화교육프로그램의 이론과 실제, 대구대학교출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. IEP(개별화교육프로그램, 개별화교육계획)의 정의
Ⅲ. IEP(개별화교육프로그램, 개별화교육계획)
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과학, 대한교과서
이상미 외(2013) 고위험모아간호학, 한국방송통신대학교출판부
강희옥, 아동청소년의 영적간호요구와 불안에 관한 연구, 인하대 대학원, 2005
오진아, 학령기 아동의 입원생활 적응증진 프로그램 개발 및 효과, 이화여대 대학
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생활프로그램에 대하여 계획해 보았다. 여가의 사사화라는 것은 놀이 문화를 함께했던 전통적인 여가문화와는 달리 TV, 라디오, 오디오, 비디오 장비 등 값싼 가정용 오락기구들이 보급되면서 여가경험의 중요한 장소가 가정 안으로 고립되었
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