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2. 기능
3. 가치․태도
Ⅳ. 단원의 지도 계획
Ⅴ. 단원의 평가
Ⅵ. 지도상의 유의점
Ⅶ. 본시학습의 실제
1. 본시교수 학습 과정안
단원 : 2. 다양한 문화를 꽃피운 고려
2. 평가 계획
3. 판서 계획
4. 학습 자료
감사장
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생활연구. 한양대학교.
대학생활연구소. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신분석적 상담이론, 인간중심 상담이론, 행동수정이론의 개요
1) 정신분석적 상담이론
2) 인간중심 상담이론
3) 행동수정이론
2. 각 이론의 인간관
1) 정신분석적 상
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단계
1) 평면적 상징기(1?2학년, 6～8세)
2) 입체적 탐색기(3?4학년, 8～10세)
3) 입체적 사실기(5?6학년, 10～12세)
Ⅳ. 조소수업(조소영역지도, 조소교육)의 절차
1. 발상
2. 구성
3. 표현
4. 평가
Ⅴ. 조소수업(조소영역지도, 조소교육)의 작품
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과학사, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 피아제의 약력
Ⅲ. 인지발달이론(피아제이론)의 개념
Ⅳ. 인지발달이론(피아제이론)의 성격
Ⅴ. 인지발달이론(피아제이론)의 기제
1. 기능적인 면
2. 구조적인 면
Ⅵ. 인지발달이론(피아제이론)의 단계
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‘구름빵’ 선정이유
2. ‘구름빵 소개’
3. 질문목록, 활동계획안
-문학작품으로 한 통합적 접근
4. 세부 활동계획안
-과학활동, 언어활동(2), 요리활동,
이야기 나누기, 역할놀이, 수 활동
조형활동, 환경구성, 신체표현활동
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문제
2. 의사소통의 문제
3. 가족규칙
Ⅲ. 개입계획 수립
1. 표적문제
2. 강점관점
3. 목적과 목표설정
1) 목적
2) 목표
3) 사회복지사의 역할
Ⅳ. 개입기술
1. 초기
2. 중기
3. 말기
Ⅴ. 평가 단계 및 질문사항
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생활의 여러 활동경험들이 내일은 쓸모없는 것이 되는 사태를 막을 근본적인 방도가 이 생활적응 교육 담론에는 없다.
생활적응 교육과 경험중심 교육과정의 이러한 근본적인 약점은, 그것이 교육과정 구성과 개발의 절차와 방법을 과학화하
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계획)
하향식
개념
행 정
일상적 사업계획과정 관리
체제유지활동, 체제변화요소에 관심
계 획
체제변화과정에서 정보제공, 선제공후(정치, 제도)실현
상향식
개념
배분계획(allocative planning)
신규사업
재원확보
경쟁적 상태에서 제한된 자원(
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분석적이고 세심한 성격은 그러한 경제의 특성에 잘 맞는다고 생각합니다. 이러한 저의 경제에 대한 적성과 관심을 고려하여 숙명여대 경제학부에 지원하게 되었습니다. 이곳에서 인간의 생활에서 파생되는 시장경제에 대한 깊고 폭넓은이
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절차
1. 목표지향평가(目標指向評價)
1) 목적
2) 타당성(妥當性)을 고려해야 한다
3) 신뢰성(信賴性)을 고려해야 한다
4) 목표에 맞는 테스트 장면을 설계해야 한다
5) 목표에 의한 테스트 계획을 세워야 한다
6) 목표지향 평가를 위한 기준
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