|
강점관점프로그램은 지역아동복지센터에 다니는 저소득계층 아동의 자아존중감의 향상에 효과적이였다고 할 수 있다.
제언
본 연구의 강점관점프로그램의 자아존중감 효과성의 검증에 있어 추후연구가 있어야 할 것이다. 후속연구를 위한
|
|
|
효과성
인정
(3) 집단 프로그램 만족도 및 아동 평가 결과 보고서 Ⅰ. 신청 프로그램 현황
1. 프로그램 명
2. 프로그램 요약
3. 프로그램 실시현황
4. 프로그램 신청 금액
5. 총 예산
Ⅱ. 신청 프로그램 대상과 문제 정의
1. 프
|
|
|
심리학적 이론
4) 행복의 형성 과정에 대한 접근
나. 청소년
다. 청소년과 행복감
3. 청소년의 행복과 생태체계적 접근
가. 인간발달 생태학과 생태체계적 접근법
나. 생태체계적 접근에 의한 행복증진 프로그램
참고자료
|
|
|
보고서 3 (집단지도)
사회성 향상을 위한 집단프로그램
“참 좋은 우리”
Ⅰ서론
1.프로그램의 필요성
Ⅱ 본론
1. 프로그램 개요
2. 목적
3. 목표
4. 세부프로그램
5. 기대효과
6. 프로그램 평가방법
7. 예산
8. 세부프로그램과 집단
|
|
|
)
Ⅵ. 실습에 임하는 자세의 평가
Ⅶ. 실습지도감독(supervision)활용 및 평가
Ⅷ. 하고 싶은 말
실습 보고서 2
친인척위탁 아동의 정서적 지지를 위한 사례개입 연구
실습 보고서 3
(사회성 향상을 위한 집단프로그램 “참 좋은 우리”)
|
|
|
임파워먼트 접근의 과정
(1) 관계 맺기와 관여
(2) 사정 및 의식고양
(3) 개인적 목표 계획 수립
(4) 자원 접근 강화 및 지지
(5) 사회 변화에의 참여
2. 청소년을 대상으로 한 임파워먼트 접근의 강점
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
프로그램의 내용
1) 적극적 부모
2) 용기와 자기 존중감 불어 넣기
3) 자녀를 이해하기
4) 책임감을 발전시키기
5) 협동심을 구하기
6) 민주사회에서의 적극적 부모
7) 약물과 십대들 : 청소년들의 약물 복용 예방을 위한 지도
8) 부모 역할과
|
|
|
(2000), 고헌복지재단(사회복지법인) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 등장배경
2. 과제중심 모델의 일반적 특징
3. 과제중심모델의 개입기법과 전략
4. 개입과정
5.과제중심 모델의 한계와 강점
6.사례
Ⅲ. 결론 및 참고자료
|
|
|
향상 프로그램
사회복지프로그램, 문제행동을 보이는 이혼가정 아동을 대상으로 집단놀이치료를 제공하는 정신건강 프로그램
사회복지프로그램, 자아지각 혼란 및 문제 행동을 보이는 한부모 가정 아동의 문제 행동 소거를 위한 심리사회적
|
|
|
저소득층 가정의 통합적 가족지원서비스 제공 방안에 관한 질적연구, 울산대학교 대학원 논문, 2008.
정정신 외, 저소득층 조손 가족 유아에 대한 조부모의 역할수행도 연구, 열린유아교육연구, 제 10권 제3호, 2005.
천미영, 조손가정 아동의 적
|
|
메뉴펼치기
